大学生文化身份认同影响因素研究

作     者：郭晓晶 

作者单位：吉林大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张绪忠

授予年度：2021年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：身份 文化身份认同 影响因素 大学生 

摘      要：随着中外交流的日益频繁和全球化进程的不断加快,国与国之间的经济、政治、文化等交往程度不断加深,尤其是各国之间的跨文化交际愈加广泛,这一方面促进了各国文化的融合与发展,另一方面也不可避免地带来跨文化交际中的文化身份认同问题。根据Collier(1898)的观点,跨文化交际中的文化认同是双向的,母语文化和目的语文化的理性认同对有效的跨文化交际起着重要作用。近年来,由于对英语语言教育的高度重视,文化身份认同问题越来越突出。在大学英语教育教学过程中,目的语文化的导入对系统的掌外语知识,增强跨文化交际能力是有帮助的,但英语学习者在接触西方文化的过程中不可避免地面对不同文化之间的对立和冲突,往往会导致对本国文化的迷失和对外来文化认同问题,最终产生文化身份焦虑。大学生是我国英语学习最为庞大的群体,同时也承担着将来跨文化交际的重任。因此,有必要对影响大学生文化身份认同的因素进行研究,以期全面了解大学生的文化身份认同的现状,为更好进行大学英语教学提供有益的借鉴。本文以文化身份认同理论和社会心理模式理论为基础,采用问卷调查和访谈的研究方法,探析大学生文化身份认同的总体状况及不同因素对大学生文化身份认同所带来的影响程度。在此基础上,对大学英语教学改革提出了一些有益的建议。本研究尝试回答以下三个研究问题:1、大学生文化身份认同总体现状如何?2、在不同维度上大学生文化身份认同的情况如何?3、不同因素在四种维度上对大学生文化身份认同产生怎样的影响?有何差异?本研究定点选取位于长春的三所大学的若干大学生为调查对象,采用SPSS26.0和EXCEL等研究工具对问卷获得的数据进行平均值、t值、方差等方面的分析,并借助各种表格和图表进行详细阐述。本研究从文化行为、语言、社会规范和价值观四个维度来探究大学生文化身份认同现状,然后从“来源地、“学历层次、“专业、“英语水平和“有无海外经历五个方面来探讨不同因素是如何影响大学生文化身份认同的,并分析各影响因素在四个维度之间所带来的身份认同差异。通过对问卷中的数据进行定量和定性分析后,本研究得出如下研究结论:对问卷数据的总体分析结果表明从文化身份认同的总体情况来看,大学生的母语文化身份认同的程度略高于目的语文化身份认同的程度,两者之间没有显著差异。从具体维度上看,大学生母语和目的语文化身份认同的程度有所不同。通过对母语文化身份认同的各个维度的认同度来看,对“价值观的认同度最高,其次是“语言,最后是“社会规范和“文化行为。通过对目的语文化身份认同的各个维度的认同度来看,对“文化行为的认同度最高,其次是“社会规范,接着是“语言和“价值观。从影响文化身份认同程度的五个因素来看,本研究发现,母语文化身份认同程度主要呈现以下模式:农村学生高于城市学生;博士生高于本科生和研究生;理工科专业学生高于文科专业学生(含英语专业);通过大学英语四级考试的学生高于通过大学英语六级考试的学生,通过英语专业四级考试的学生高于通过英语专业八级考试的学生;无海外经历的大学生高于有海外经历的大学生。与母语文化身份认同的程度相比,对目的语文化身份认同程度的结果大多呈现出相反的趋势。目的语文化身份认同程度情况如下:城市学生高于农村学生;博士生和研究生高于本科生;文科专业学生(含英语专业)高于理工科学生;通过大学英语六级考试的学生高于通过大学英语四级考试的学生,通过英语专业八级考试的学生高于通过英语专业四级考试的学生,即大学生的英语水平越高,对目的语文化身份认同的程度越高;有海外经历的大学生比无海外经历的大学生要高。第五章首先简要概述研究结论,然后探讨了本研究对当前大学英语教学所带来的启示,提出相应的建议,最后对本研究的某些不足之处做了说明。