初中数学教师教材理解情况的调查研究——以北师大版“图形与几何”为例

作     者：董琪瑶 

作者单位：沈阳师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：景敏;成建卓

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：初中数学教师 教材理解 图形与几何 

摘      要：在新课程改革的背景下,教师的教育能力、方法、理念等方面得到了全面的提升,数学课程标准倡导教师“创造性地使用教材,而创造性的使用教材要建立在教师对教材全面、深入、的理解之上。理解教材是教师进行课堂教学的首要工作,其重点在于理解和诠释数学教材中的丰富内涵,有效提高数学课堂教学质量和教师教学能力。基于教师使用教材时出现凭借感觉更改、删减教材内容、甚至弃教材不用的严重现象,了解初中数学教师对教材理解发展情况对促进教师专业化发展、提高课堂教学效率具有重要意义。本文以教师教材理解现在为研究课题,研究初中数学教师教材对北师大版教材“图形与几何领域理解现状。为了解初中数学教师教材理解的发展现状,文章中通过文献法梳理已有相关文献总结出教材理解理论框架,研究的主要问题包括:(1)教师对教材理解的认识情况;(2)教师对教材整体的理解情况;(3)教师对教材编写特色的理解情况;(4)教师对课时教材理解的情况。对辽宁省六所城市的930名一线数学教师进行了问卷调查。经调查发现,现阶段初中数学教师对教材理解的态度良好,教材理解的基本理念良好,对课程标准的理解比较模糊,对北师大版初中数学教材编写特色的认识不足,教材理解缺乏全面性,以及教师教材分析所用时间、理解教材的主要途径对教材整体理解产生影响;教材分析所用时间、理解教材的主要途径对教师理解课时教材产生影响;教师教材理解在教师教龄、任教初三经历、教师学历方面差异较大。根据调查总结的结果,针对教师教材理解中存在的问题提出了一些提升教材理解的有效建议:(1)树立课程意识,认真研读数学课程标准;(2)提升教师教材理解的自觉钻研意识;(3)加强学校和教师培训机构的支持。