混龄教育中异龄幼儿同伴冲突行为研究

作     者：孟斌 

作者单位：南京师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘晶波

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：混龄教育 异龄幼儿 同伴冲突 

摘      要：本研究中的混龄教育是指将不同年龄和发展水平的幼儿编定在同一环境下共同学习和生活的一种幼儿教育的编班模式。在混龄班级中,幼儿的交往比同龄班级更加地多维,他们不仅与同龄幼儿交往,也与异龄幼儿交往。混龄教育为幼儿提供更丰富的发展空间的同时,也给幼儿带来了一定的挑战,不同年龄的幼儿在一起学习生活,出现冲突是正常现象。与此同时异龄幼儿同伴冲突对于幼儿的发展具有重要价值,学会应对这些冲突对混龄班教师的专业成长也有着重要意义。基于此本研究聚焦于混龄教育中异龄幼儿同伴冲突行为展开研究。研究以南京市Q幼儿园的四个班级作为研究对象,通过观察收集异龄幼儿同伴冲突事件,并且辅之对四个班级的八位教师的访谈,得到研究资料,对这些资料进行编码分析得出本文的研究内容。研究分别从异龄幼儿同伴冲突的主体、表现形式、发生背景、起因、解决以及冲突结束后幼儿的情绪体验这六个方面进行量化分析,从而得到异龄幼儿同伴冲突的行为特点。然后对异龄幼儿同伴冲突的起因和解决方式进行案例分析,得出异龄幼儿冲突的起因分为指向自身需求和指向公共秩序两个方面引起的,冲突解决方式主要分为幼儿自行解决和教师介入解决两种方式。根据研究结论,研究者从幼儿、教师、幼儿园、家庭以及其他五个方面进行了分析讨论,最后对教师、幼儿园提出了切实的建议。教师要正视冲突,反思冲突背后的原因;给予幼儿问题解决的机会和空间;关怀幼小的同时做到公平处理冲突;创设宽松、和谐的班级氛围。幼儿园要促进教师的专业成长并且与家庭合作共育。最后,对本研究进行了反思与展望。