小学英语教师课堂教学机智的研究
作者单位：湖南师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：刘要悟
授予年度：2021年
摘 要：教学机智是教师面对课堂意外事件和复杂的教学状况所表现出来的一种敏捷的创造性能力。小学时期是小学生为后续英语学习打下基础和启蒙的时期,比较关键。小学英语教师在具体的课堂教学过程中,面对的对象是小学生,是一个比较特殊的群体,因此有时会发生一些突发情况,这时就需要教师具备一定的教学机智。它不仅有利于师生互动,而且能够帮助维持课堂秩序,保护学生的自尊心,激发学生的学习热情。但由于诸多原因,小学英语教师虽然对教学机智有一定的意识,但是在教学中不能恰当地运用教学机智处理课堂意外事件,从而影响教学效果。新课程改革以来,教师的角色不断在发展变化,社会对新时代教师的要求越来越高。教学机智作为新时代教师必备的一种教学能力,是当今的研究热点,对其研究具有比较重要的理论与实践意义。笔者将运用问卷调查等多种方法,对黄冈市部分一线小学英语教师进行研究调查。笔者将深入分析其在课堂意外事件和复杂的教学状况下如何发挥教学机智、其所处的心理状态及其教学效果等。根据问卷调查、课堂观察结果和访谈结果,并且结合相关的教学案例分析,对影响小学英语教师教学机智发挥的因素进行分析,并适时提出培育一线小学英语教师课堂教学机智的具体策略。本研究主要包括以下内容:第一部分主要包括绪论部分,对研究背景和研究方法等进行了简要的介绍和说明。第二部分主要通过一些案例分析对课堂教学机智的涵义和功能及其典型和一般特点进行了细致的描述。第三部分是对教学机智在小学英语课堂中的运用现状进行实践调研。通过问卷调查、课堂观察实录和课后访谈等方法搜集真实的数据,并借助一线小学英语教师在教学实践中有关教学机智的案例,从不同的角度分析小学英语教师教学机智运用的现状,并对其教学感悟和反思进行总结。第四部分是结合实践调查所得到的数据,对影响小学英语教师课堂教学机智发挥的因素进行分析,主要包括三个方面:教师方面的因素、学生方面的因素和教学物质设施方面的因素,并且为一线小学英语教师提出了一些培育教学机智的策略。第五部分是结束语,该部分阐述了研究结论和本研究的一些不足之处,及表达了笔者对未来的研究期望。
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