教师对大班幼儿绘画作品评价的现状研究 ——以延吉市X幼儿园为例

作     者：胥婕 

作者单位：延边大学 

学位级别：硕士

导师姓名：崔海今;金国华

授予年度：2021年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：教师评价 大班幼儿 幼儿绘画作品 

摘      要：美术教育作为幼儿园五大领域教育内容中的重要一环,其承担着促进幼儿审美能力与艺术素养发展等重要职责。随着幼儿教育活动改革的发展,有关美术作品评价的新理念和新思想也在不断地付诸于教育实践当中:2001年,我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出:“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向,要克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确要求:“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿。幼儿园绘画活动是幼儿园美术教育的重要内容,在幼儿的素质、能力发展方面起着无以代之的作用,各研究领域都开始强调在绘画活动的评价过程中给予幼儿充分的理解和重视,让幼儿自由充分地表现、表达自我。因此,本研究在尊重幼儿绘画能力发展阶段的基础上,研究教师对大班幼儿绘画作品的评价现状,这对幼儿的绘画能力、审美情操、身心发展等具有重要意义。本研究在已有研究成果的基础上,结合自身在幼儿园的实习经历,深入观察、研究延吉市X幼儿园内教师对大班幼儿绘画作品的评价现状,通过观察及访谈不断地去发现问题、探究思考,分析影响因素,以期提出相对的指导性建议。通过本次的观察研究,得出以下结论:（1）评价内容重美术技能表现轻幼儿主观情感表达,且不了解大班幼儿此时的绘画特点;（2）评价形式偏重教师主导,且较为忽视幼儿及家长的参与权;（3）较少关注评价方法的综合运用,且较常忽略幼儿的过程性表现。在研究结论的基础上,从教师和幼儿园两方面提出以下教育建议:（1）树立正确的评价观念,将促进幼儿发展放在首位;（2）丰富绘画及评价的相关知识与技能,提升教师的评价水平及效果;（3）提高教师日常观察能力,增强反思总结能力;（4）评价观念与时俱进,建立健全相关评价制度;（5）加强对幼儿绘画作品评价的重视程度,提供多渠道的评价技能培训和学习机会;（6）增进与家长的联系,转变家长的评价观念,形成教育合力。