基于布鲁纳发现学习理论探究初中语文写作教学的改进策略

作     者：杨朔 

作者单位：济南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：陈晓洁

授予年度：2021年

学科分类：04[教育学] 

主      题：初中语文 写作教学 布鲁纳发现学习理论 策略研究 

摘      要：写作能力的培养对提高学生的语文综合素养起着至关重要的作用。目前我国的基础教育在写作教学方面还普遍存在着诸多问题,如教师缺少有效的提高学生写作积极性的方法和手段,在激发学生的创造力和想象力方面还需要探索多种途径。这些现实问题的改善和解决不仅需要一线教师在教学实践中不断尝试摸索,同时也需要借助一定的理论指导来启发思路,拓宽写作教学改革的广度和深度,在理论与实践相结合的框架下探索有效促进学生写作能力的策略。布鲁纳发现学习理论非常重视激发学生的内在学习动机,主张通过创设情境让学生借助直觉思维加强主动学习,认为学习的层级递进非常重要。这些观点对初中语文写作教学具有很强的启发性和现实指导价值。初中阶段的语文写作教学正处在文本写作、文体教学的关键时期,为学生搭建写作的底层逻辑基础,培养符合学习规律的写作习惯是初中阶段的重要任务。本文的整体思路是在布鲁纳发现学习理论指导下,对初中语文写作教学的现状进行调查分析,针对其中发现的问题进行研究,借助发现学习理论的观点提出改进初中语文写作教学的策略。全文共五部分,第一部分首先介绍了研究缘起、研究意义,并梳理了布鲁纳发现学习理论和初中语文写作教学方面的研究现状;第二部分对布鲁纳发现学习理论进行了比较全面的概述,重点阐述了发现学习理论中对初中语文写作教学具有启发价值和指导意义的观点,即:强调内在动机、发挥直觉思维的作用、注重信息提取、注重学习的过程性;第三部分总结分析了初中语文写作教学现状,通过调查问卷等方式获取关于初中语文写作教学的一手资料和数据,梳理当前初中语文写作教学存在的主要问题,并从学生、教师两个角度探讨问题产生的原因;第四部分以布鲁纳发现学习理论为理论工具,结合布鲁纳关于内在动机、直觉思维、学习过程等理论阐述,针对初中语文写作教学现状中发现的问题,从问题产生的原因层面上寻求解决的办法,探索改进初中语文写作教学的策略;第五部分总结了论文的主要论点,指出了论文需要继续改进的地方以及今后研究的方向。