高中历史史料教学策略研究——基于2016-2020年山东高考历史史料分析题的考查

作     者：刘冉 

作者单位：鲁东大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张淑清;初福省

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：史料 史料教学 高考试题 史料分析 

摘      要：随着历史教育的不断进步发展,史料教学引起广泛的关注。尤其是2017年历史“五大核心素养提出以后,教育家和历史教师针对“史料实证和“历史解释等核心素养对史料教学的研究更加深入,出现了从不同角度研究历史的新成果。高考作为选拔人才的重要标准,其试题设置也随着课程改革一直在不断的变化发展,题目不断向规范化、成熟稳定的方向发展。历史高考试题有一个显著的变化就是史料的运用越来越频繁。因此,分析高考历史试卷中的史料题的特征及其规律等问题,在探讨高中历史课堂中如何进行史料教学具有现实意义。近年来,史料教学相关内容的研究成果非常多,对高考试题中史料的研究文献也取得了丰富繁荣成果,但是通过研究山东高考历史试题中史料分析题的特点、分值等因素,来讨论教师在教学过程中如何进行高效的史料教学,研究这方面的文章比较少。所以本文以此为中心点展开探讨。本文包括绪论、正文和结语三大部分,其中正文分为三章。绪论部分主要梳理本课题的研究现状,介绍本文的研究意义、文献综述、研究方法和创新之处。第一章着重阐释史料的概念以及常见的史料分类,并且分析了史料在历史教学中的必要性。本章内容涉及相关的基础理论,为后面的研究内容作铺垫。第二章重点探讨高考试卷中史料分析题的出题比重、史料选材特点及其命题特点。通过分析发现,近5年高考历史试卷的史料分析题命题特点呈现出重视价值导向、开放性题型增多、注重知识迁移等特点。史料的选材特点则体现在史料来源广泛、载体多样、内容丰富、还原历史情境等。高考历史试卷史料分析题特点的探究,对于历史教学活动中的史料教学有一定的启示。第三章承接第二章内容,针对高考史料分析题呈现的特点,探究高中历史课堂中如何提高学生史料分析的能力。笔者将从紧密联系高考,拓展史料呈现方式;以教材为依据,多方面挖掘史料;夯实学生基础,强化知识迁移能力;讲解答题技巧,提高学生应试能力;进行情景教学,培养学生“神入思维这五个角度去探讨如何提高史料分析能力。通过对高考史料题的分析和历史史料教学策略的探究,认识到史料教学具有理论意义和长远的现实意义。史料教学在高中历史教学中虽引起广泛关注但还不够完善。高中历史史料教学所培养的能力与技巧最直接的目的是应对高考,但其在培养学生的史料史证素养以及帮助学生形成正确的世界观、人生观方面具有更加积极的作用。