基于核心素养的初中生英语阅读课深度学习现状的调查研究 ——以济宁市某中学为例

作     者：胡逢源 

作者单位：淮北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：马莉

授予年度：2021年

学科分类：04[教育学] 

主      题：核心素养 初中生 英语阅读 深度学习 调查研究 

摘      要：随着我国新时代教育改革的推进,核心素养成为新课程改革的重心,学生核心素养的研究也成为教育界持续关注的热点。发展学生英语核心素养主要通过英语课程学习,英语阅读课教学是落实英语核心素养的主渠道,也是英语教学长期备受关注的教改课题。当前初中生在英语阅读课存在碎片化的浅层学习现象,以深度学习视角研究初中生英语阅读课,既是时代的呼唤也是课改的诉求。促进初中生英语阅读课的深度学习,有利于提升综合语言运用能力,有利于学生学习理解和借鉴中外优秀文化,有利于发展英语核心素养。基于此本研究旨在探讨以下三个问题:1.初中生在英语阅读课上深度学习的现状如何?2.阻碍初中生在英语阅读课上进行深度学习的原因有哪些?3.在核心素养背景下,教师如何有效促进初中生在英语阅读过程中的深度学习?本研究以济宁市某中学初二、初三年级共240名学生为调查对象,通过文献研究法、问卷调查法、访谈调查法以及课堂观察法的方法,从核心素养视角出发,研究初中生在英语阅读时学习积极性、信息深度加工、沟通交流与合作、学习迁移与问题解决、反思与评价五个维度的行为表现,了解初中生英语阅读课上的学习现状,发现存在的问题并提出解决问题的对策。研究发现,初中生英语阅读课上的深度学习状况不佳,目前存在的主要问题是学生深度学习阅读动力不足、阅读深度不够、教师指导不当、对教学内容优化整合不够四个方面。最后,根据研究结论,并从内容、过程、教学主体角度分析造成问题的原因,提出几点启示和建议:在核心素养背景下,教师应通过优化教学内容、优化教学过程和优化评价反思等途径来促进初中生英语阅读课深度学习与学生核心素养的发展。