核心素养视野下史料支架在高一化学教学中的应用研究

作     者：胡杰英 

作者单位：西华师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：文丰玉;马红艳

授予年度：2021年

学科分类：04[教育学] 

主      题：核心素养 史料 支架 化学教学 应用 

摘      要：随着时代的发展,教育改革的深化,如何基于核心素养的视角有效开展课堂教学是摆在广大化学教师面前的一个重要研究课题。以建构主义理论为基础、最近发展区理论为设计线索的支架式教学与新课程所倡导的教学理念十分契合,注重学生的自我建构、独立探索、协作学习。通过对支架式教学的应用现状调查可知:支架式教学根据教学内容和学生现有的认知水平灵活搭建多种教学支架以落实发展核心素养的教学目标。核心素养视野下的化学学习除了关注知识本身以外,还应关注知识生成过程中所体现的科学思想、方法以及观点,这些都离不开对化学史料的学习和认识。因此,通过搭建“史料支架将核心素养的培育落实于化学教学中具有一定的学术意义和实践价值。本研究遵循现状研究——理论建构——实践落实的研究思路。首先分析了支架式教学和化学史教学的国内外研究现状并通过文献梳理确定了以“建构主义理论、“最近发展区理论、“科学认识论、“核心素养理念作为支撑本研究的理论基础,并对核心概念“史料、“史料支架进行了概念界定。深度挖掘并扩充了人教版必修教材中基础知识背后蕴含的史料素材,整理并分析了与之对应的化学学科核心素养的维度。通过访谈法分析了高一化学的教学现状以及一线教师对支架式教学和化学史料的教育价值功能的看法,探讨了在高一化学教学中应用史料支架进行教学的可行性,为后期的教学实践奠定了基础。在以上研究基础上提出了核心素养视野下史料支架在高一化学教学中的四个应用原则和四条应用策略,并设计了应用史料支架进行教学实践的相关教学流程。进入实践研究层面后,精心设计并展示了三个基于史料支架的教学案例“胶体、“氯气的性质、“化学反应与电能,实践结束后从学生化学成绩、活动表现评价、以及师生访谈等多个方面对教学实践效果进行了分析与评价。研究结果表明,在高一化学教学中合理应用史料支架对提高学生的化学学习兴趣、促进学生学习方式的转变以及学科核心素养的发展均有一定的作用。