认知负荷视域下任务类型对听力理解影响研究

作     者：张亚 

作者单位：广西大学 

学位级别：硕士

导师姓名：叶萍

授予年度：2021年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：听力理解 认知负荷 听力任务类型 二语习得 

摘      要：作为二语习得的主要活动,任务因素越来越受到学者关注。任务通过设计对学习者提出一定的认知要求,学习者在完成任务的信息认知加工过程中承载认知负荷,任务完成的结果受认知负荷的影响。国内外关于二语习得中的任务类型研究主要分两个方向,一是从任务设计本身出发的任务认知要求角度,二是从任务设计引发的从学习者所承载的认知负荷角度。前者主要关注任务的复杂度因素对二语产出在语言流利度、准确度和复杂度三个维度的影响研究,对接受性任务类型研究较少,尤其是任务类型对听力理解结果的影响研究更少。从认知负荷角度少见有基于同一音频材料以同一方式呈现设计出不同任务要求的比较研究。研究任务设计中的复杂度如何通过产生认知负荷来影响学习者在听力任务过程中的语言加工有较高的理论和实践意义。本研究重点考察相同输入材料下三种常用听力任务类型（选择、结构性填空、简答）对学习者听力理解质量的影响。本研究以某大学130名非英语专业二年级本科生为被试,随机分成四个组,其中三个组分别完成指定的听力任务,第四组为无听力任务的对照组。在完成相应的听力任务后,各组均完成一份书面复述,用于测量听力理解结果;前三组完成一份网络问卷用于测量认知负荷。数据采用SPSS 22.0进行统计分析。本研究提出了三个问题:三种任务类型的听力理解结果如何?引发的认知负荷有何差异?所引发的任务认知负荷与听力理解的相关性如何?研究结果表明,选择组具有最高的“内在认知负荷、最低的“外在认知负荷和“相关认知负荷,任务完成情况最好,但听力理解效果最差;结构填空组具有最低的“内在认知负荷、中等的“外在认知负荷和最高的“相关认知负荷,在听力任务中得分次于选择组,听力理解效果最好;简答题组所引发的“内在认知负荷与结构填空题相近,“外在认知负荷最高,“相关认知负荷中等,听力任务得分最低,听力理解效果略低于结构填空组。本研究的结论是,在听力任务设计中适当减少“内在认知负荷和增加“相关认知负荷可能对听力理解产生积极影响。本实验从认知负荷角度研究三种常用听力任务类型对听力理解质量的影响,丰富了认知负荷理论在二语习得中的研究,辅助验证了不同听力任务设计的合理性和效果,为探索通过任务设计来有效发展学习者听力理解力提供了借鉴方法。本实验对认知负荷的测量受限于主观感知层面,客观的相关测量工具有待开发利用以获得更为科学和准确的数据。