认知行为理论视角下反校园欺凌能力提升的社工介入研究

作     者：马丽波 

作者单位：吉林大学 

学位级别：硕士

导师姓名：贾玉娇

授予年度：2021年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：青少年 校园欺凌 认知行为理论 

摘      要：随着直播和短视频时代的到来,很多隐藏在黑暗角落里的校园欺凌事件被放置于公共视野之下。其情节之恶劣,危害之严重,让很多家长不免为孩子担心。虽然媒体对于校园欺凌的曝光量越来越高,但这些欺凌事件也只是校园欺凌问题的冰山一角,真实的欺凌往往就发生在身边。校园欺凌的危害并不是一时的,青少年时期受到的欺凌伤害很可能会伴随着一个人的一生。如何防治校园欺凌,保障青少年的身心健康,社会工作需要给出专业的回答。据此,本研究在第一部分以15名校园欺凌的受害者为访谈对象,尝试探究青少年在应对校园欺凌时会表现出的应对障碍。研究发现,被欺凌者的应对障碍大致包括三个部分:认知障碍、求助障碍以及情绪障碍,而无论是求助障碍还是情绪障碍,最终都会影响个体的认知障碍。随后,本研究在第二部分对w中学的校园欺凌问题现实情况进行考察,根据考察结果,结合第一部分的研究结论设计小组工作方案。针对可能会出现的障碍以及青少年自身的需求,对10名青少年进行具体的介入。小组工作介入以认知行为理论为基础,旨在通过使服务对象学会转换观察视角、积极理解自身的自我概念来提升青少年的校园欺凌应对能力。与此同时,通过提高青少年的社会情感能力来培养同辈守护力,小组活动形式主要包括辩论、故事续写、角色扮演等。总体来看,小组工作取得了一定的成效,在一定程度上达成了小组目标。从研究结果来看,认知行为理论指导下的小组工作在提升青少年校园欺凌应对能力方面具有一定的优势。其优势主要体现在小组目标的层次性与系统性、活动形式的多样性与主体性以及小组内容的特殊性与普遍性上。可以说,认知行为理论在防治校园欺凌问题上具有独特的价值。