跨学科研究生学习困境及培养研究——以教育学科为例

作     者：张瑞晓 

作者单位：河北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：史晓燕

授予年度：2021年

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：教育学 跨学科研究生 学习困境 培养需求 

摘      要：随着我国经济的快速发展,高等教育趋于大众化,研究生的招生规模不断扩大,其中跨学科攻读研究生人数在不断增涨,呈现了明显的上升趋势。教育学作为一门包容性很强的学科,近年来其跨学科报考研究生的人数也在不断增加,随之带来了诸多问题,其中跨学科学生学习难以适应问题表现得尤为突出,对跨学科研究生的培养提出了挑战。因之,本研究探究了跨学科教育学研究生的学习困境所在及培养需求,旨在引领跨学科研究生摆脱学习困境,为培养部门提供具有实证基础的决策参考。在梳理相关研究的基础上,以跨学科研究生群体为研究对象,通过访谈调查、个案分析等方法收集研究资料,利用Nvivo软件对访谈资料进行三级编码,分析跨学科研究生学习困境的表现、不同类型跨学科研究生学习脱困的培养需求,发现:跨学科研究生学习困境主要是由于学习方式、专业基础、学科思维差异三方面因素所导致。理工科学生长期在实验室做实验、进行数据运算等,形成了其适应原专业学习的学科思维及与教育学不同的学习方式。文学、史学等社会科学的学生学科思维与学习方式也同样与教育学有差异。这些跨学科的学生没有经过系统的教育学科学习,缺乏专业基础。正是这些差异导致了其学习教育学科的适应困难。通过访谈调查、个案分析等方法对跨学科研究生的培养需求研究,发现其培养需求具体表现为希望能结合其已有学科特点进行专业基础指导、学术研究指导、及未来从事职业的指导等方面。基于跨学科研究生学习需求,助力跨学科研究生摆脱学习之困,培养跨学科的教育学研究生。理念上,树立多元开放的培养理念;坚持以人为本,全面发展。课程设置上,增设基础性选修课程;重视课程作业评价,及时反馈;根据学生职业发展需求,开设职业指导课程。教学方式上,开展灵活多样的教学方式,坚持系统化教学与个性化指导相结合。学习方式上,加强学习自主学习,使其积极应对学习困难;鼓励开展合作学习,促进理论学习和实践的结合。