小学外来务工人员子女父母教养方式、学校归属感与学校适应性的现状及关系研究

作     者：董春艳 

作者单位：云南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：周泓

授予年度：2021年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 

主      题：小学 外来务工人员子女 父母教养方式 学校归属感 学校适应性 

摘      要：近年来,随着城市化进程的不断推进,外来务工人员呈家庭化趋势涌入城市,外来务工人员子女数量也不断增多。外来务工人员子女在适应学校新生活的过程出现的问题不容忽视。本研究旨在了解外来务工人员子女父母教养方式、学校归属感和学校适应性的现状和特点,并探讨三者的关系,从父母教养方式与学校归属感两方面入手,为家长和教育工作者有效促进外来务工人员子女适应学校生活提供对策,从而帮助外来务工人员子女更好地适应新的学校生活。本研究选取了外来务工人员子女相对集中的三所小学共786名学生作为研究对象,选择“PBI父母教养方式问卷、“学校归属感量表、“初中生学校适应问卷作为研究工具,对收集到的数据进行统计分析,结果表明:（1）小学外来务工人员子女父母教养方式、学校归属感和学校适应性的现状及特点:（1）小学外来务工人员子女父母教养方式的现状及特点:在性别差异方面,父亲的过度保护维度,男生得分高于女生,父母的自主性维度,女生得分高于男生。在年级差异方面,父亲的冷漠拒绝、过度保护维度,低年级学生得分高于高年级学生,父亲的自主性维度,高年级学生得分显著高于低年级。在是否独生子女方面,母亲的冷漠拒绝维度,独生子女得分显著高于非独生子女。在是否单亲家庭方面,父亲的关怀关爱和父母自主性维度,单亲家庭学生得分显著低于非单亲家庭学生;母亲的过度保护维度,单亲家庭学生得分显著高于非单亲家庭。在当地生活时间长短方面,父亲的过度保护维度,在当地生活时间越短得分越高。父亲学历方面,父亲的过度保护维度父亲学历越低得分越高。父亲职业方面,父亲的过度保护维度有显著差异。（2）小学外来务工人员子女学校归属感的现状及特点:在性别差异方面,女生的归属感显著高于男生。在年级差异方面,三、四年级学生得分显著低于五、六年级学生。在是否为单亲家庭方面,单亲家庭学生得分显著低于非单亲家庭学生。在当地生活时间长短差异方面,超过三年得分显著高于一至三年。（3）小学外来务工人员子女学校适应性的现状及特点:在性别差异方面,女生的常规适应得分显著高于男生。在年级差异方面,低年级学校态度、同伴关系、师生关系、常规适应和学校适应性得分显著低于高年级。在是否单亲家庭差异方面,单亲家庭学生的学业适应得分显著低于非单亲家庭。在当地生活时间长短差异方面,在当地生活时间越短的学生师生关系、常规适应和学校适应性得分显著低于生活时间长的。（2）小学外来务工人员子女父母教养方式、学校归属感和学校适应性的关系研究结果:（1）相关关系研究发现:A.小学外来务工人员子女父母教养方式中父亲关怀关爱维度与学校归属感呈显著正相关,冷漠拒绝维度与学校归属感呈显著负相关,过度保护维度与学校归属呈显著负相关;B.父母教养方式中过度保护维度与学校适应性呈显著负相关,自主性维度与学校适应性呈显著正相关;C.学校归属感和学校适应性呈正向显著相关。（2）回归研究发现:A.父母教养方式各维度对学校归属感均有预测作用。其中母亲关怀关爱、父亲自主性、母亲自主性对归属感的整体解释力为22.7%;母亲冷漠拒绝、父亲过度保护、父亲冷漠拒绝对抵制感的整体解释力为21.1%。B.父母教养方式各维度对学校适应性均有预测作用。其中父亲关怀关爱、母亲冷漠拒绝、父亲自主性对学业适应的整体解释力为13.7%;母亲冷漠拒绝、父亲关怀关爱、父亲过度保护对学校态度的整体解释力为17.6%;母亲冷漠拒绝、父亲关怀关爱、父亲过度保护对同伴关系的整体解释力为14.2%;母亲冷漠拒绝、父亲冷漠拒绝、父亲过度保护对师生关系的整体解释力为16.3%;母亲冷漠拒绝、父亲关怀关爱、父亲过度保护对常规适应的整体解释力为16.1%。C.学校归属感各维度对学校适应性均有预测作用。其中归属感、抵制感对学业适应的整体解释力为22.9%;抵制感、归属感对学校态度的整体解释力为30.8%;抵制感、归属感对同伴关系的整体解释力为31.0%;抵制感、归属感对师生关系的整体解释力为28.5%;抵制感、归属感对常规适应的整体解释力为22.8%。（3）中介检验发现:学校归属感在父亲-关爱关怀与学校适应性间起部分中介作用;学校归属感在父亲-自主性与学校适应性间起完全中介作用;学校归属感在父亲-冷漠拒绝与学校适应性间起部分中介作用;学校归属感在父亲-过度保护与学校适应性间起部分中介作用。学校归属感在母亲-关怀关爱与学校适应性间起完全中介作用;学校归属感在母亲-冷漠拒绝与学校适应性间起部分中介作用;学校归属感在母亲-过度保护与学校适应性间起部分中介作用;学校归属感在母亲-自主性与学校适应性间起部分中介作用。根据以上研究结论,从父母和教育工作者的角度提出了相应的对策和建议。