小学生注意品质训练课程设计与教育策略研究

作     者：赖红帆 

作者单位：天津师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：马丽莉

授予年度：2021年

学科分类：030505[法学-思想政治教育] 03[法学] 0305[法学-马克思主义理论] 

主      题：注意品质 训练课程 小学生 

摘      要：注意在儿童青少年学习和生活中占据重要地位。良好的注意品质能够帮助学生更好的学习,提高学生学习的自信心,而注意涣散则容易导致儿童青少年精力不集中、上课分心、记忆不精确、学习效率低下等不良后果,因此对儿童青少年注意品质的培养非常重要。而新冠肺炎疫情期间,学生线上学习极易产生注意涣散的现象。小学阶段是学生注意发展的关键期,本研究关注注意品质发展的关键阶段,根据现实需求,针对小学生注意品质发展的一般特点,设计出一套注意品质训练课程,以促进其良好注意品质发展。课程实施时间为一个月,每周2-3课时,共计12个课时。课程以微型课堂为主,每堂课15分钟左右。以线上推广方式,学生在家中由家长陪伴观看和学习。课程内容以游戏为主,增强学习的趣味性和操作性;采用亲子互动的方式,增进家庭亲子关系,促进家庭氛围和谐发展。为检验课程效果,选择天津市某小学四年级两个班级学生作为研究对象,分为实验组和对照组。采用《青少年注意力测验》进行前测,并对实验组进行注意品质训练课程干预,对照组不额外进行训练。课程结束后,再次对两个组的学生进行后测,检验课程干预效果。由于课程形式以亲子互动为主,期望能够对亲子关系进行提升,为此使用了《亲子关系量表》对实验前后学生家庭亲子关系进行测验,检验其效果。研究结果如下:(1)人口统计学变量在注意力测验总分中差异不显著。(2)在前测成绩中,对照组和实验组在注意力测验总分、注意广度、注意分配、注意转移几个维度上无显著差异,在注意稳定性维度上有差异,且对照组平均成绩高于实验组;在后测成绩中,对照组和实验组在注意力测验总分、注意广度、注意稳定性、注意分配几个维度上均存在显著差异,在注意转移维度差异不显著。(3)实验组和对照组的亲子关系前后测成绩都不存在显著差异。结论:小学生注意品质训练课程对提高小学生注意力有明显效果。对亲子关系的提升效果不明显。基于以上研究结果,提出以下教育建议:(1)重视心理健康课程开发,保证心理健康课程的有效实施;(2)注重教学资源开发,丰富课程训练方式;(3)指导家庭心理健康教育方法,探索家校共育途径;(4)提升心理教师自身专业素养,促进多学科融合。