幼儿教师培训成果转化的影响因素研究 ——基于一所优质公办园教师的访谈数据

作     者：黄吉 

作者单位：云南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杨舒涵

授予年度：2021年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：幼儿教师 培训成果 培训成果转化 影响因素 

摘      要：重视幼儿教师的在职培训,关注幼儿教师培训的效果,评价培训的质量等等方式,都是在不断的促进幼儿教师的专业素养,幼儿教师的专业素养的提高,不仅有利于幼儿园保教工作质量的提升,还是促进幼儿园良性发展的重要手段。此次访谈的对象是昆明市一所优质公办园的33位一线教师,工作经验和参训经验都比较丰富,能够为研究者提供很多有用的信息。研究对L幼儿园的发展概况、主要访谈对象的背景进行了介绍。结合正在参加培训的幼儿园教师的问卷反馈,通过量化研究和质性研究两种方法,分析影响幼儿教师培训成果转化的四个方面的因素。还对幼儿教师的培训成果进行了分类,给后续研究幼儿教师培训成果提供了参考。在理论基础方面,研究对知识转化理论、转化学习理论、知识整合教学理论进行简要的介绍,并依次作为研究的理论基础。研究综述了国内关于对幼儿教师培训效果的评价,从需求评价到运用科学化的测量方式来评价培训效果,综述了对国外幼儿教师培训经验的借鉴,对培训成果转化的研究和影响培训成果转化的因素研究都进行了阐述。研究最后从教师的角度建构了个人、园所、培训机构、幼儿家庭四个因素,对应培训成果转化过程中的各项要素,并展开了分析。研究从幼儿一线教师的实际工作角度出发,探索幼儿教师接受培训之后的实际转化情况,从幼儿教师个人、幼儿园组织机构、培训组织机构、幼儿家庭四个方面来分析,为提高培训的效果和质量,建言献策。由于幼儿教师培训的复杂性和丰富性,幼儿教师工作特殊等特点,幼儿教师培训之后对培训成果的运用程度相对较低,并且幼儿教师对培训内容的保持程度会随着时间的推移逐渐降低,所以研究提出优化幼儿教师培训成果转化的条件,在培训成果转化过程中应该坚持及时性、实用性、双赢性原则,以及建立科学规划、有效评价、分段沟通机制等策略,从而提高幼儿教师培训成果转化有效性。