学本教育理念下初中生物学智慧课堂教学设计与应用

作     者：郑芬 

作者单位：内蒙古师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：徐杰

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：学本教育 初中生物学 智慧课堂 教学设计 

摘      要：学本教育是随着课程改革和素质教育的发展而形成的创新理念。学本教育理念立足于现代先进教育理念和素质教育宗旨,坚持以人为本的教育思想,尊重学生的生命本体,基于学生的实际需求,以学习者的学习为中心,促进学习能力的提升,实现学习者人人发展,终生发展的教育理念。目前,学本教育理念在初中生物学教学中运用广泛,然而,实践中发现初中生物学传统课堂在践行学本教育理念时存在诸多困境。因此,本文通过研究学本教育理念下初中生物学教学现状,发现问题;将学本教育理念与智慧课堂进行有机融合,构建新的教学设计基本框架,进行实践,丰富课堂教学形式,解决初中生物学传统课堂践行学本教育理念面临的困境。本文研究内容主要包括以下几个方面:首先,通过访谈,结合现有文献资料,理清当前初中生物学课堂教学践行学本教育理念的现状与困境。其次,提出学本教育理念下初中生物学智慧课堂教学设计基本框架。再者,基于框架进行教学设计并实践。最后,通过调查与检测,分析学本教育理念下初中生物学智慧课堂教学效果。通过访谈和文献分析,发现初中生物学传统课堂在践行学本教育理念中存在以下困境:课前,学案设计缺乏学情指导,学情把控具有主观性,结构化预习缺乏监控。课中,教师的教学不能精准契合学生对学习的需求,学习中心地位没有真正落实。课后,培优辅差耗时费力,评价反馈滞后。教学全过程,教学形式单一,资源匮乏,师生之间不能及时沟通,反馈信息和问题比较滞后。为解决上述问题,笔者基于智慧课堂特点,融合学本教育理念,构建了学本教育理念下初中生物学智慧课堂教学设计基本框架,基于该框架进行教学设计并应用。本文以《细菌》为课例,对比分析发现学本教育理念下初中生物学智慧课堂教学设计在践行学本教育理念时存在显著优势:课前,准确了解学情,精准学案设计,实时监控自学情况,及时获得学生反馈,针对共性问题,完善教学设计。课中,以学生为主体,以学习为中心;教学资源丰富,教学决策数据化;合作探究,展示交流,注重能力培养;生生、师生有效互动,评价反馈及时,资源推送智能,教与学契合度高,教学精准。课后,互动反馈及时,个性问题把控准确;尊重差异,个性化资源推送,促进学生知识的巩固与提升。最后,通过期末生物测试成绩对比分析,结果表明学本教育理念下初中生物学智慧课堂的学习效果明显优于传统课堂。通过学生在学习体验、学习效率、学习能力三方面的问卷对比分析发现,学生在智慧课堂的学习体验感更好;自主学习和合作探究学习在两种课堂中学习效率没有较大差异,但在课后针对性学习方面,智慧课堂学习效率更占优势;智慧课堂更能提高学生学习能力。综上,相较于初中生物学传统课堂,智慧课堂教学更能有效落实学本教育理念,取得更好的教学效果。