家长对“互联网+”家园共育的满意度研究

作     者：谢元亭 

作者单位：西南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘云艳

授予年度：2020年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：“互联网+”家园共育 家长满意度 影响因素 

摘      要：高质量的家园共育促进儿童认知、社会以及情感态度的发展。家园共育的重要性已被广泛关注和重视。随着“互联网+时代的出现,家园共育也正以“互联网+教育的崭新面貌呈现并日益兴起。家长作为家园共育的重要参与成员,对共育方式的满意程度将直接影响他们参与家园共育活动的主动性与积极性,进而影响到“互联网+家园共育开展的教育成效。因此,“互联网+家园共育家长满意度研究是一个具有现实意义的课题。本研究随机抽取中央电化教育馆覆盖的全国“家校共育示范园的600余名幼儿家长为调查对象,采用理论研究与实证研究相结合的方式,探究家长对“互联网+家园共育家长满意度的现状及影响因素。通过理论研究,整理与分析已有研究成果构想“互联网+家园共育家长满意度的结构,以此为基础确定家长满意度的测量维度。实证研究上结合专家的建议与家长访谈,在已有维度上编制《“互联网+家园共育家长满意度调查问卷》,围绕家长感知、社会临场感、媒介丰富度和家长身份认同四个维度考察家长满意度,并进一步讨论影响家长满意度的因素,提出建议。研究发现:1.《“互联网+家园共育家长满意度调查问卷》工具符合心理测量学的基本原理。其家长满意度可以从家长感知、社会临场感、媒介丰富度、家长身份认同四个维度考察。2.“互联网+家园共育家长满意度呈中等偏上水平。3.人口统计学变量对“互联网+家园共育家长满意度有一定的影响,其中年龄、婚姻状况、父亲学历和父母职业存在显著差异,家庭月收入、母亲学历的不同对家长满意度不存在显著性差异。4.家长感知、社会临场感、媒介丰富度和家长身份认同与家长满意度呈正相关。基于此,本研究从幼儿园开展“互联网+家园共育角度出发提出了相关建议:1.深化家园共育观念,提高教师和家长参与“互联网+家园共育的能力;2.改变“园主家辅地位,增强家长的主人公意识;3.充分开发平台,促进交流形式和内容的多元化。希望为参与“互联网+家园共育的幼儿园以及家园共育所依托平台开发者提供借鉴,以期提高家长满意度,促进“互联网+家园共育的进一步发展。