基于学习进阶的初中数学“从算式到方程”教学实践研究

作     者：周颖 

作者单位：黄冈师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：彭锦;南秀全

授予年度：2020年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：学习进阶 初中数学 从算式到方程 教学实践 

摘      要：学习进阶强调学习是逐渐深入和发展的。该理论提出至今,已在西方科学教育领域成为一个热点话题,但我国仍处于起步阶段。由于国内外课程体系的差别,国外核心概念的学习进阶研究成果对实际教学的指导意义太过宏观。笔者则从微观角度对学习进阶进行界定,认为学习进阶就是学生在学习某主题内容时,教师依据学生的认知发展规律提出进阶目标,通过实施教学活动使学生的思考与认识逐渐深入的一种过程。为使学习进阶理念更符合我国课程体系、更有利地指导一线教师教学,因此本论文以学习进阶理论为基础,对初中数学“从算式到方程这一过渡性内容进行教学实践研究。首先对实验班和对照班的学生进行前测,了解他们的认知困难和已有知识基础,根据我国课程标准的要求,结合相关文献研究建构初中生“从算式到方程的学习进阶。其次,根据建构的学习进阶,提出本节课的进阶目标,设计出符合学生认知的教学方案进行教学实践,并与传统教学进行对比。最后,分别对两个班的测评试卷、课堂观察以及访谈的结果进行分析,提出有关学习进阶理论指导教学的建议。研究结果表明:与传统初中数学课堂教学相比,教师在实施基于学习进阶设计的教学方案时,学生对本节课的知识点的理解程度更深入,说明学习进阶指导教学对学生的学习是十分有利的。此外还分析了两个班课堂上师生互动的情况,发现实验班上的学生较活跃,能配合老师进阶性思考。最后在与学生进行访谈同时也进行反思,进而提出相关的教学建议。