教育学专业本科生专业认同感研究 ——以H师范大学为例

作     者：张洁 

作者单位：湖南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：高晓清

授予年度：2020年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040102[教育学-课程与教学论] 040101[教育学-教育学原理] 

主      题：教育学专业 本科生 专业认同 

摘      要：教育部《关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》指出:本科生是高素质专门人才培养的最大群体,本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,本科教育是提高高等教育质量的重要基础。本科生对专业的学习态度和对专业的认同程度会直接影响大学四年的学习体验和将来的职业发展。因此,对于本科生专业认同感的研究逐渐引起广大学者的关注。教育学作为一门“边缘学科一直以来处于尴尬的境地。相对于“热门专业的学生而言,教育学专业的本科生群体的现状更是值得关注。本研究以H师范大学教育学专业的本科生为研究对象,在阅读了大量文献的基础上,明确划分了专业认同的四个维度,即专业认知、专业行为、专业情感和专业目标。通过问卷调查法和访谈法对研究对象的专业认同现状做了调查。利用统计学的方法对数据进行分析,总结出专业认同的整体情况以及不同年级、性别、志愿选择方式、有无实习经验等不同变量在专业认同各个维度上的差异。最后通过问卷调查的结果选取了四个典型的个案进行具体分析。本研究的发现如下:首先,通过对问卷调查的数据分析发现,H师范大学教育学专业本科生专业认同感处于中下水平。其中,专业认知得分最高,专业情感得分最低。专业认同感在不同年级、不同志愿选择方式和有无实习经验上存在显著性差异,在不同性别上不存在显著性差异。其次,通过对四位被访者的追踪访谈发现,影响本科生专业认同的原因主要有:个体的专业选择方式和自身个性特征;学校专业课程设置、教师队伍、校园氛围、基础设施、文化活动等;社会广阔背景下的专业认知度和就业前景等。最后,本研究结合问卷调查和访谈的结果,从学生自身、学校和社会三个层面提出相关的提升策略。以期通过不同主体的共同努力,促进教育学专业的发展,提升教育学专业本科生的专业认同感。