高中历史教学中历史空间观念的培养策略研究

作     者：周晓煜 

作者单位：信阳师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：贺辉;陈文春

授予年度：2020年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：高中历史教学 历史空间观念 培养策略 

摘      要：空间是构建和决定历史进程的基本要素之一,人类的历史都围绕着空间展开。人类社会历史的发展离不开空间,同样的历史教学也离不开历史空间,教师能够通过历史空间这一重要载体向学生们传达、教授历史知识,因此树立历史空间观念也是在当今的高中历史教学中不可欠缺的重要教学内容和素质之一。自《普通高中历史课程标准(2017年版)》颁布以来,对包含了时空观念等在内的中学历史学科核心素养概念作为新课程标准的要求,已经成为了在我国普通高中历史学科教学中重要的教学目标,而历史空间观念作为普通高中历史学科核心素养的重要组成部分,自然也在高中历史学科的教学中占有重要的教学基础性地位。在普通高中历史教学中,教师和学生都应该认识和重视到历史空间对于历史研究和历史学习的重要性,使学生能够通过在教师引导下的高中历史课程的学习,形成在特定历史空间的连接下,对历史事物进行深入探索和分析的历史学习意识和历史思维方式。在高中历史空间观念的培养过程中,教师应当要充分地利用出历史地图的价值,教师可以引导帮助学生挖掘地图中的隐性历史信息,对地图中所展示出的多维信息进行综合分析,同时也要让学生培养出良好的读图习惯,适当地对学生进行一些历史填图训练。当利用多媒体技术进行辅助教学时,教师应当对所选用的多媒体教学资源进行细致的甄别,使其能够更好地切合教学内容和教学目标,同时对于多媒体在教学中的运用也应当辩证看待。历史空间观念的培养离不开地理学科知识的辅助,在利用地理学科的知识进行辅助教学时,教师应当结合自然地理与人文地理两方面的相关知识内容。对于历史空间观念的培养,教师应遵循循序渐进的教学原则,针对不同水平的学生展开分层教学,明确不同层次应培养的教学内容和侧重点,首先是要学会对于历史空间的认知与表达,然后是对于历史空间的理解与运用,最后是学生能够对历史空间进行独立分析与探究。在进行历史空间观念培养的过程中,教师们也应当注意一些问题。历史空间不是孤立的,它需要与历史时间进行紧密的结合,在当今历史学科核心素养培养的要求下,历史空间观念的培养自然也要兼顾历史学科其他核心素养的综合提高。教师在教学中要坚持关联性与整体性相统一的原则,同时也要提升自身的专业素质,不断地丰富和创新教学方式。