大学英语专业学生语音能力与听写能力的相关性研究

作     者：张姝玥 

作者单位：东北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：成晓光

授予年度：2019年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：语音能力 听写能力 英语专业 相关性 

摘      要：作为一项教学内容和测试手段,听写已经被广泛应用于英语教学当中并得到了国内权威部门的肯定(刘起昂,2006)。同时,听写的效度也得到了相关研究的证实(Oller,1979)。有报告显示,在专业四级TEM 4考试中,短文听写的成绩与总成绩成正相关关系,即听写成绩好的受试者总成绩也高(李绍山,2001;张建青,2004;严明贵,2005),这说明听写可以综合地衡量被试者的语言整体水平。目前关于听写的研究大体可以分为两类,一类是研究听写的价值和作用,一类是研究如何提高听写的策略,也包含了对听写的错误分析以及影响听写产出的因素。其中,语音类因素被很多学者提及,但大都集中在语音知识对听力理解过程中的影响,而忽略语音能力这一概念。Stern(1992)曾经指出:语音能力(Phonological Competence)主要包含3种能力:1)能够辨认和区分有意义的声音信息。2)语音输出能够有节奏感和韵律感,并具有可理解性和可接受性。3)能够以朗读等口头输出形式解码书面语言。本文以标准听写方式具化听力理解,以测试朗读的方式作为手段量化语音能力并以此来实施对两者之间的相关性研究。研究结果显示,语音能力对提高听写能力具有重要的影响作用。本文以自下而上的听力过程中语音和听力理解之间的关系为理论基础,主要解决以下几个问题:1)语音能力与听写能力有无相关性?是正相关还是负相关?2)通过语音能力能在多大程度上预测其听写成绩?3)五项语音能力对听写能力影响程度的排序如何?研究选取了我校2018级英语专业本科一年级的两个班级的学生作为受试群体。选取2016年至2018年三年的专业四级真题试卷中的听写部分作为评测听写成绩和语音成绩的文本。评阅整理后最终形成8组数据输入SPSS 18.0对其进行数据可靠性检测,独立样本T检测,相关性分析以及回归分析。通过实验数据分析结果可以得出以下结论1.语音能力与听写能力成正相关,且皮尔逊相关系数值(R=.875/.898)大于0.8,符合极强相关。2.通过语音成绩,有76.6%的可能性可以推测出听写成绩(R=.766)。3.五项语音能力对听写的影响由大到小依次是重音、节奏、音变、音位和语调。