接受美学理论在高中语文写作教学中的应用研究
作者单位：喀什大学
学位级别：硕士
导师姓名：徐梅
授予年度：2019年
摘 要：接受美学理论与《普通高中语文课程标准(2017年版)》的教学理念息息相通,接受美学在高中语文写作教学中的应用,为研究语文写作教学提供了一个新视角。接受美学的“读者中心观点对应教学活动中的学生主体地位,促进教师与学生平等对话,“隐在读者观点能够培养和提高师生的“读者意识,教师为学生接受而教学,学生为读者而写作,重视文章的交际作用;“期待视野启发老师根据学生身心发展特点进行教学,学生根据读者的接受特点进行作文;文本的“召唤结构启发学生写作时深入思考,运用修辞手法、曲折的情节、丰富的人物形象等来增强文本的空白和不确定点,吸引读者阅读。另外,接受美学的应用有利于改变教师是学生作文唯一读者的局面,启发教师引入更多的真实读者使学生树立读者意识,实现文章的交际作用。教师要为学生提供更多交流和展示文章的平台,读者的多元化和评价角度的多维性也能够完善作文评价体系,让“学生写作—读者阅读—评价反馈—修改—展示形成一个良性循环。最终从根本上提升学生写作能力,提高写作教学效率,更好地实现教学目标。但是,接受美学由于其自身的局限性,我们在写作教学中应用时要把握好接受的程度,及时总结教学成果与经验,防止走入过度使用的误区。文章由五个部分组成,致力于接受美学理论在高中语文写作教学中应用的理论建构和实践构想。第一部分是引言,概述了本文的研究背景、目的和意义、本文的研究方法及框架,通过文献梳理对接受美学理论和写作教学的研究做了综述,对本文的主要创新点进行了归纳,为以后各章的研究内容作铺垫。第二部分阐述了接受美学在写作教学中应用的理论依据。以接受美学理论、人本主义教学观、核心素养为理论基础,结合课程标准中的相关教学观念,分析接受美学理论在高中语文写作教学中应用的理论依据。第三部分是接受美学应用于写作教学的理论建构,首先通过调查发现语文写作教学存在的问题,以期引入接受美学理论来解决问题。然后从教师教学、学生写作、作文评价三个方面着手,阐述接受美学理论在写作教学中的应用能更新教师教育理念、根据学生接受特点选择写作教学方法、拓宽师生期待视野、提高学生写作素养、完善作文评价体系等等,分析接受美学应用于高中语文写作教学的实际意义。第四部分是关于如何将接受美学理论应用于写作教学的实践构想,设计了包括教师对学生的写前指导、写作过程中指导、作文评改和作文展示这一整个写作教学活动,设计语文写作教学简例,并联系高中一线语文教师将其应用于实际课堂教学。为了更好地阐述,引用了大量高考满分作文做例子。第五部分介绍了接受美学理论的局限性,强调要把握好接受的程度,分析其在写作教学中运用时应注意的问题。
同方学位论文库