农村中学课堂教学中交互白板的应用研究——以云南省S县为例
作者单位：陕西师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：刘鹂
授予年度：2017年
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）]
摘 要：随着国家教育信息化的推进,越来越多的学校开始尝试使用交互白板进行教学,甚至有的学校将交互白板教学视为改善课堂教学方式的一种教学手段。随着国家教育拨款力度的加大以及交互白板的教学效果的凸显,许多农村中学也逐渐配备了交互白板,这在无形中给农村中学的课堂教学带来新的活力。云南地处中国的西南端,相对而言,其交通、经济以及教育均较为落后,特别是云南农村的教育。那么作为改善课堂教学方式之一的交互白板在云南农村中学的实际应用情况如何?使用交互白板教学是否取得了良好的教学效果?交互白板在课堂教学应用中还存在哪些不足?通过了解并有针对性的解决这些问题,从而帮助农村中学的教师尽快将交互白板高效利用起来,提高课堂教学效率,对农村学生学习效率的提高有着重要的意义。本研究主要采用了文献分析法、问卷调查法和访谈法。先从理论上分析了交互白板在课堂教学应用中的教学优势。然后在理论分析的基础上,对云南省S县农村中学交互白板的教学应用现状展开调研,分析调查数据,了解这些学校的教师使用交互白板教学的实际情况以及使用交互白板教学对师生造成的影响,分析交互白板在农村课堂教学应用中存在的不足,就存在的问题提出相应的解决策略,希望能有助于提升交互白板教学的教育教学效果。本论文总共包括六章:第一章:绪论。这部分阐述了选题的缘由以及对本文的关键词进行定义,并交待了本文的研究目的、研究意义以及研究方法。第二章:文献综述及研究理论基础。梳理了国内外有关交互白板在课堂教学中应用的相关研究情况以及阐述了支持本研究的相关理论。第三章:交互白板应用现状的调查与分析。首先介绍了笔者调查对象的基本信息;其次描述了教师应用交互白板教学的基本情况;再次阐释了教师使用交互白板教学对学生学习效果的影响;最后针对调查的结果进行分析。第四章:根据调查结果分析,归纳出教师使用交互白板进行教学存在的普遍性问题。第五章:促进交互白板在农村中学课堂教学中应用的对策。笔者鉴于存在问题,提出相应对策。第六章:这部分是对全文的总结与展望。先对研究做了一个概括,然后阐明本研究的不足,并在此基础上对今后的研究领域进行了展望。研究获得的主要结论如下:第一,操作技能问题,教师对交互白板的操作还不够熟练以及使用时机不恰当,没有合理使用交互白板功能辅助教学;第二,利用率问题,教师学习使用交互白板意识不强以及不能真正实现“一板两用,很多教师觉得自己没有时间和精力学习和练习使用交互白板,对交互白板与黑板使用没有进行好的设计;第三,教学方式问题,教师使用交互白板教学形式单一,师生主体间交互水平较低,教学内容与书本大同小异,师生间互动不足,课堂教学过程基本上都是教师在灌输知识,让学生操作白板机会较少;第四,环境支持问题,学校组织培训力度不够,不会定期组织教师对使用交互白板的学习以及厂家培训不到位,培训时间太短,培训内容粗浅;第五,资源库问题,资源不够系统,而且各个学科的资源不是十分均衡,有的科目很多,而有的基本找不到,教师使用时为了找资源浪费教学时间,以及教师缺乏收集整理存储资源的意识;第六,硬件设备问题,交互白板的灵敏度还不是很理想,书写不流畅以及维护不便、费用高。对以上问题进行分析,对解决交互白板教学中存在的问题提出了相应的改进对策:教师方面,加强教师对交互白板的使用练习、转变教师教学观念、提高教师运用交互白板设计教学的能力和课堂教学交互水平以及教师要有意识地建立交互白板教学资源库;学校方面,学校开展教师培训、改革教学评价方式、加强后期建设维护管理。技术支撑方面,积极发展技术,改善硬件。
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