小学六年级学生分数知识理解水平现状的调查研究

作     者：刘丹丹 

作者单位：东北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李淑文

授予年度：2016年

学科分类：04[教育学] 

主      题：六年级学生 分数知识 SOLO分类 理解水平 

摘      要：分数知识在小学数学学习阶段占有重要地位,分数知识的教学也是小学数学教学的重难点,更是影响小学数学学习以及后续数学学习的关键内容。然而对于即将升入初中的六年级学生对分数知识的理解情况如何?学生在学习这部分知识时会出现哪些问题?出现问题的原因是什么?教师如何面对这些问题?这些都是教育工作者应该关心的问题。本文就六年级学生分数知识理解水平现状的实际情况,通过问卷调查、访问等方式,借助SOLO分类理论将学生对分数相关知识的理解划分为五个水平,进而展开的调查研究。本研究得出以下结果:一、关于分数知识理解水平的研究结果:1.总体而言,小学六年级学生分数知识理解处于中等水平,部分学生分数理解水平还有待提高。小学六年级学生在分数概念理解以及他们的分数计算水平整体处于中上等层次,而分数运用水平处于中下等层次。因此,该学段学生分数运用水平有待提高。2.小学六年级学生在分数概念理解上易出现的问题有:等值概念中对分数性质多角度应用、单位量概念中连续分割、简单分数中的异分母分数比较大小。3.小学六年级学生在分数运算的过程中容易在正确运用运算律以及异分母分数加减法这两方面出现错误。4.小学六年级学生在运用分数知识解决分数应用题时,对问题中的“量和“率难以准确分辨,导致运用错误的方法解决问题。并且对于复杂的单位“1问题,没有解决相应问题的能力。二、关于分数知识理解水平上存在的差异分析结果:1.小学六年级学生在分数知识理解上不存在性别差异,但是却存在城乡差异。2.分数概念理解、分数运算水平、分数运用水平这三者之间是具有相关性的。