幼儿园男教师职业发展困境与对策的个案研究

作     者：席东 

作者单位：天水师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：张悦红;李晓霞

授予年度：2018年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：幼儿园男教师 职业发展困境 个案研究 

摘      要：随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施,大力发展学前教育已成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。学前教育发展不仅需要建设一批坚实安全的幼儿园,更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园师资队伍。幼儿园男教师的出现不仅打破了以女性为主体的传统师资结构,而且对学前教育事业的发展有着不可替代的作用,因此,促进幼儿园男教师职业良好发展对推动学前教育事业前进有着重要的意义。本研究以一位在职八年且具有典型性的一线幼儿园男教师作为研究对象,文中用G代表该幼儿园男教师所在的园所,H代表这位幼儿园男教师,采用质性的研究取向进行深入的个案研究。笔者借助实习契机,与H教师相处了一年的时间,这期间笔者对H教师的职业发展状况进行了深度的了解与长期的观察追踪,从中总结出了H教师在职业发展中所面临的困境,进而针对H教师职业发展中的困境分析了其形成的影响因素,最后提出了一些改善H教师职业发展困境的建议。本研究发现,H教师在一线幼儿园中深受同事和幼儿的喜爱,但其职业发展中也面临着诸多困境。其主要的职业发展困境有职业认同困境、职业薪酬困境、职业性别困境以及职业能力困境。面对H教师职业发展困境,笔者客观分析得出H教师职业发展困境形成的影响因素主要有:职场“性别刻板印象的束缚、职业社会地位仍偏低、家长对男教师的信任不足以及H教师终身学习信念与行动的缺失。最后笔者提出了改善H教师职业发展困境的相关策略,主要有政府实施奖励措施以鼓励更多的男性走进幼儿园、改善幼儿园男教师的工资待遇、加强不同幼儿园之间的联系,搭建幼儿园男教师思想交流平台、促进家长对学前教育的科学认识、丰富幼儿园男教师自我提升途径。希望通过本研究可以帮助H教师走出职业困境以及对其他幼儿园男教师的职业发展提供一些借鉴。