课堂互动对初中生“学业自我”积极发展的作用研究——以山东省茌平县杜郎口中学为个案

作     者：边世潇 

作者单位：沈阳师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：迟艳杰

授予年度：2018年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

主      题：课堂互动 学业自我 初中生 杜郎口中学 

摘      要：学业自我作为自我的重要组成部分,对学生学习成绩的提高及学业行为的发展具有重要意义。学业自我也是教育心理学、心理健康教育等领域关注的重要课题,对学生健全人格的发展产生影响。本研究通过对山东省茌平县杜郎口中学进行实地考察,发现课堂互动与学业自我发展之间存在正关联,课堂互动能够促进初中生学业自我某些方面的发展,主要包括学业能力的培养、学业行为的发展以及学业成绩的提高。学生在课堂互动中通过适应不同的课堂情境来培养学业能力,通过公开展示来调整学业行为,通过教师和学生提供的反馈来提高学业成绩。同时,课堂互动对学业自我积极发展的作用受其他因素影响,本研究中主要讨论学业行为认知、学业成就评价、负面情绪及文化氛围这四个因素产生的作用及影响。学业行为认知是学业自我积极发展的前提条件。学业成就评价为课堂互动的参与和学业自我的发展提供驱动力。负面情绪阻碍学生的课堂互动参与和学业自我的积极发展。良好的文化氛围为课堂互动参与和学业自我发展提供了支持与保障。在研究发现的基础上,研究者对课堂互动和学业自我发展两个方面进行深入思考,结合研究中的具体事例,对课堂互动形式、培养学生能力、淡化负面情绪、营造良好的课堂环境等问题进行讨论并提出建议。