旨向深层学习的混合式学习设计研究

作     者：杨璐纯 

作者单位：内蒙古师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李改梅

授予年度：2018年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：混合式学习 学习活动 深层学习 

摘      要：随着互联网和信息技术的发展,混合式学习受到广大教育工作者的青睐。如何将网络学习与课堂教学有效整合,构建以学为中心的混合式学习,是教育专家与教师面临的首要问题。随着国家对创新人才培养的重视,对学生深层学习能力培养的提出,本研究聚焦于解决以下三个问题来实现在混合式学习中促进深层学习的目的:深层学习的发生条件和过程是什么?如何设计混合式学习来促进深层学习?如何评价混合式学习中的深层学习?首先本文通过阅读文献,对混合式学习、深层学习的相关内容进行分析,归纳目前研究所取得的成果以及存在的不足;其次基于深层学习发生条件、过程及已有的路径,结合混合学习特点,构建旨向深层学习的混合式学习的流程;最后分析学习者的学习情况,并使用问卷调查了解学生的学习特征、学习需求、网络学习环境等,针对传统教学的不足及学生存在的学习问题进行分析,从而进行改进,设计旨向深层学习的混合式学习方案,其中包括学习活动、学习环境、学习评价等的设计,接着将混合式学习方案应用到内蒙古师范大学2015级教育技术本科生的课程《电视系统应用技术》教学过程中,该课程具有较强的技术性且融合多学科知识的特点,学习内容较多,且要求在一定课时内完成相关课程的学习具有一定的难度,故而选择混合式学习的方式来帮助学生学习该课程。本研究采用基于设计的研究方法,设计两轮的混合式学习,提出旨向深层学习的混合式学习方案,同授课教师进行交流,对相关学习内容进行整理并实施,通过对学生深层学习状态、混合式学习满意度的问卷调查、访谈以及对学生的学习过程进行多方面的评价等进行相关数据的收集,依据收集的数据分析方案实施效果;最后验证旨向深层学习的混合式学习设计流程的有效性和可行性。通过对实施效果进行分析发现:本研究学习活动的设计能够促进深层学习认知能力的发展,学生的参与度与积极性有所提升。该研究为教师采用混合式学习以促进学生深层学习提供了设计参考。