师徒传承美术教育模式研究

作     者：郑勤砚 

作者单位：西北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李永长

授予年度：2001年

学科分类：1304[艺术学-美术学] 13[艺术学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：美术教育 师徒传承 模式 

摘      要：研究师徒传承美术教育模式，就会知道我国有着悠久的美术教育传统。我 国现代意义上的美术教育改革实验则主要借鉴西方，起步晚，时间短。既有相 关研究由于种种原因，都没能就师徒传承的美术教育模式进行历史的深入考 察，这在美术教育史及教学论史的研究中都是一个不足。 引论部分从学校美术教育和素质教育的角度，阐明了本课题研究的意义与 目的，并就研究的背景与状况进行了介绍，从而检讨了现有研究中存在的问题， 提出了本课题研究的基本思路和方法。 第一部分通过对历史的追溯，由中国历代师承关系的梳理，概括出了各朝 代绘画艺术的特点及传承关系，从而阐明了师徒传承美术教育模式的发展脉 胳。 在论文的第二部分，作者就师徒传承美术教育模式的特征进行了表征和分 析。“亲师合一“作为美术教育的特殊方式普遍存在，并且无形中成为我国绘画 流派得以形成和发展的重要原因。由于艺术创作的因革，出现了艺随世移的现 象，并影响到师徒教育的内容和发展。“转益多师，“师法舍短和“师心不师 迹，则主要针对学生的承袭而言，因而“通变创新也体现了师徒教育的原则和 特征。 第三部分从文人画和画工之画这中国绘画两大分崭入手，分别对工匠师徒 传承美术教育及文人画师徒传承美术教育的内容、方式进行论述，以比较详尽 的史料和实证阐述了二者的异同。 第四部分重在以现当代优秀的生理学、心理学及教育学等学科理论为依 据，探讨了师徒传承美术教育模式的现实合理性与优越性。从而提升了师徒传 承美术教育模式的独特价值，凸现出此种模式对现当代美术教育的启迪意义。 在论文的最后部分，作者就师徒传承美术教育不可避免的历史局限性和无 法回避的现实合理性进行了客观评价，指出此种模式对以班级授课制为主的学 校美术教育具有补充的可能。并在结语部分提出了建立有中国特色的美术教 育体系的主张。