基于教学档案袋法的大学英语教师自我发展策略研究

作     者：颜小娜 

作者单位：宁波大学 

学位级别：硕士

导师姓名：施敏

授予年度：2009年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：教师自我发展 大学英语教师 教学档案袋 反思教学 

摘      要：随着中国加入WTO和中国教育改革的进一步发展,英语的重要性越来越受到关注。21世纪是知识爆炸的时代,高校教师必须不断学习,注重自我发展和继续教育,才能跟上时代的发展。随着大学生英语综合运用能力的提高以及互联网技术发展对英语教学的影响,高校英语教学对英语教师的综合素质和业务水平提出了更高的要求。尤其是在2004年教育部颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》办法以来,各大高校都在抓紧实施大学英语教学改革步伐,而教师在岗发展,提高师资队伍的综合素质是大学英语教学改革中重要的一环,也是改革成功与否的关键。 目前大学英语教师自我发展的策略主要有记教学日志,同伴观摩,合作教学,教辅教导,行动研究,反思教学,教学档案袋等方法。而大学英语教师在教学实践中通常采取的是什么样的自我发展策略以及自我发展的情况如何,这些都是本研究所要讨论的问题。本研究的主要目的是通过调查大学英语教师的自我发展现状,来了解目前大学英语教师自我发展过程中所存在的问题并介绍一种可促进大学英语教师自我发展的方法---“教学档案袋法,最后分析了教学档案袋评价对教师自我发展的重要意义。 教学档案袋是所有关于学生学习与教师教学过程中一些典型事件的记录,同时还有教师本人对这些事件的解释或评论。教学档案袋为老师的教学提供了最直接的情境。它可以帮助教师反省自己的教学过程,选择最符合实际情况的教学策略,可以使教师获得探索过程中的快乐,并能看到他们自己在一段时间里取得的进步。同时教学档案袋评价超越了传统的教师评价方式,使教师评价更具真实性、全面性和发展性。教学档案袋评价是一个注重过程的评价方式,便于展示教师的业务能力和促进教师的自我发展。 本研究主要通过问卷调查,访谈,教学实践法等研究方法对15位使用教学档案袋的大学英语老师进行为期一年的跟踪调查,来探讨如何在教学实践过程中运用“教学档案袋法来提高自己的教学效果,如何使用教学档案袋评价来进行自我评价与反思,从而实现自身的专业发展。研究结果表明:“教学档案袋法有助于提高教师的业务水平和教学效果;有助于激发教师的求知欲望与学习热情;有助于培养教师对教学的批判力和反思力;有助于改善教师与学生的关系以及同事关系。但本研究同时发现在使用教学档案袋过程中存在的一些问题,如使用教学档案袋费时费力,实施的持续性等问题并提出了可行的一些解决方案。