高中语文教学中的美育实践研究 ——以云南师范大学实验中学为例
作者单位：云南师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：禹志云
授予年度：2018年
摘 要：审美教育作为一个学术概念,自提出至今,已经过去许多年了。关于审美教育内涵的界定,史上一直众说纷纭,莫衷一是。其中较有代表性的有“艺术教育说,“美学理论教育说,“情感教育说等。但归根结底,审美教育的目的应当是在美学理论的指导下,通过系统的,科学的教育教学活动,作用于人的情感,旨在培养人的审美能力和创造美的能力,促进其人格的完善。由此观之,审美教育即与语文教育目标中“情感态度与价值观的取向有所吻合,这也为将美育与语文教育的融合,即语文美育的推行创造了条件。在综合国内外审美教育及语文美育研究的基础上,本文基于审美教育理论,把握语文学科性质与美育的政策要求,拟制定出语文美育所应达到的终极目标,明确语文美育的性质、任务及特点,结合云南师范大学实验中学高中教学的课堂实录进行分析,把握语文美育课堂实践现状,试找出该校高中年级当下语文美育中存在的亮点与不足,探讨高中语文教学中美育实践的实施策略,以期能够对语文课堂教学中的美育实践的推进与深化有所助益。本文结构如下:绪论部分首先阐述本文的研究缘起,阐明本文研究的目的及意义并介绍本文的研究方法。其次简要介绍国内外学术界在审美教育及语文美育领域的研究现状。最后,在上述基础上对“语文教学、“审美教育、“高中语文美育这三个主要术语进行概念界定。第一章主要关注语文美育这一概念进行研究,首先阐述了语文美育的性质是以语文教学资源与教学活动为基础,以美育为目标进行的教育。其次,语文美育的特点具有形象性和情感性,受教育者通过对语言文字的把握,通过形象的想象与感悟,从而进入情感层面,获得一种美的熏陶和感染,最终达到一种心灵的共振,力图实现一种人格的升华。最后,在研究了语文课程标准与国家各类政策文件的基础上,试图制定出一个语文美育的终极目标,并以此目标的实现程度为标准,作为最高标准对下文师大实验中学高中年级语文教学实践的美育现状进行评估。第二章结合在师大实验中学高中部实地听课所收集到的课堂实录及其他材料进行分析,评价该年级语文美育实践状况,找出其已取得的成就并予以肯定,分析并找出成功背后的原因。同时,也将对其美育实践中尚存在的问题进行剖析。第三章针对第二章所反映出的问题,结合该校高中年级语文美育实践中的经验成果,拟提出语文美育实践的策略,主要有以下几个方面:明确美育目标,发掘美育资源;提高教师自身素养;对学生进行多种审美能力的培养。全文首先从宏观出发,以国家标准与政策文件为依据,制定出美育应达到的标准,即应然。之后,结合一校中高中年级的美育实践状况进行评价,找出其已取得的成绩和尚存在的问题,即实然。在这二者之间所契合的部分,在一定程度上是值得广大语文教育者所借鉴的有益经验,而二者间存在的差距则是教育者在教育教学活动中所应当规避的一些问题所在。本文从实证研究的角度所提出的一些具体的建议,应当是真实有效的且具备可操作性的,愿能为高中语文美育实践的提升与改进略尽绵薄之力。
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