大卫·帕金翰媒介素养教育思想初探

作     者：李保金 

作者单位：中国传媒大学 

学位级别：硕士

导师姓名：姚云

授予年度：2009年

学科分类：050302[文学-传播学] 05[文学] 0503[文学-新闻传播学] 

主      题：大卫·帕金翰 媒介素养 教育思想 媒介 

摘      要：大卫·帕金翰是英国著名的媒介素养教育专家,也是世界公认的媒介素养教育理论专家,从20世纪70年代起就开始在媒介素养教育领域进行研究与实践,单独或与他人合著过20多本著作,170多篇论文和课本内容。 本文通过对帕金翰著作文献的研究以及与其本人的对话,对帕金翰的媒介素养教育思想进行了系统地梳理。本文写作的出发点是帕金翰思想产生的社会背景、理论基础以及实践基础这个大的背景环境。 帕金翰采用文化研究的视角,主张将主体对象,无论是青少年儿童还是媒介都还原到真实的、复杂的社会生活中去,既然要研究儿童,帕金翰主张让儿童自己发言,站在儿童的角度去研究。同时帕金翰本人是以一个媒介素养教育者的身份开展研究的,致力于相关教育政策的改进以及课堂教学实践的优化。 本文的主体部分对帕金翰媒介素养教育思想中关于“童年的定义、青少年与媒介的关系以及媒介素养教育的相关理念:媒介素养教育的定义、教育目的、四个关键概念、教学策略以及学习理论进行了探讨,通过系统地梳理发现贯穿帕金翰各部分理论的一个核心思想理念是:注重人的社会属性、现实生活的多样性与复杂性。 最后,对帕金翰媒介素养教育思想进行了客观性评析,探讨了它的影响、局限性以及对于我国开展媒介素养教育的借鉴作用。