过程法在初中英语写作教学中的应用研究

作     者：张晶 

作者单位：渤海大学 

学位级别：硕士

导师姓名：高岩;俞友华

授予年度：2016年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：过程法 写作教学 初中英语 

摘      要：英语写作是四大英语技能(听、说、读、写)中不可或缺的一项,它能够反映学生对于语言技能的掌握以及综合运用的能力。然而,写作教学是初中英语教学中最为薄弱的一环,许多学生讨厌写作甚至害怕写作。因此,有必要采取新的教学方法与模式来提高英语写作教学以及学生的写作水平。基于认知发展、建构主义以及合作学习理论,研究者在宁波市实验中学将过程法运用于英语写作教学中,目的是以此来检验过程写作法在初中英语教学中的有效性及可行性。具体来说,本实验旨在解决三个研究问题:1.过程法是否能够培养学生积极的写作态度?2.过程法是否能够提高学生的写作成绩?3.过程法对于高分组和低分组学生产生的效果分别如何?本研究是一项结合定性分析与定量分析的实证研究。研究对象为宁波市实验学校初三年级的两个平行班学生,共66人。一班的33位学生为控制班,二班的33位学生为实验班。实验为期四个月,共分为三个阶段。在第一阶段,问卷前测及作文前测在控制班和实验班同时进行。在第二阶段,控制班用传统的结果写作法教学,而实验班用过程写作法教学。在最后阶段,问卷后测、访谈以及作文后测先后进行。本研究得出以下结论:首先,过程法能够培养学生积极的写作态度。其次,过程法能够在很大程度上提高学生的写作成绩。另外,过程法对于高分组和低分组学生都能产生积极的效果,不过高分组的学生比低分组的学生更能从过程法中受益。