小学美术教学联想思维引导的实践研究 ——以小学中段年级为例
作者单位：华中师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：王文新
授予年度：2018年
摘 要：根据《义务教育美术课程标准(实验稿)》在义务教育小学阶段的初步目标,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法帮助学生在美术学习中形成灵活、多变的联想思维,使学生的创造潜能得到最大限度的开发。联想思维引导是教师在小学美术教学中达到高效课堂的重要因素。我们通过调查不难发现,在现在的美术教学中,由于各方面条件的限制,导致教师在教学中启发和引导学生的联想思维时也受到了非常大的阻力,进而也难以体现小学美术课自由创新的特质。论文主要针对通过在美术课堂上教师对学生进行联想思维的引导,让学生在课堂上能够在教学内容的基础上跟随老师的思路做到恰到好处的有效联想,更好地完成教学内容,达到教学目标,以实现高效课堂的问题进行研究。联想思维引导对美术教师来讲也是一项艺术使命,这就要求教师在每一点上要从实际出发,对待被引导者要因材施教。本课题主要通过调查分析、案例讲解、观察访问等方法分别从教师和学生的角度出发,找出教师在教学过程存在的问题以及学生在学习过程中遇到的困难,针对小学中段年级学生特点,采用各种切实有效的办法与措施,发展学生思维,让学生学会恰当正确的艺术联想,抓住美术学习的精髓,体验美术学习的乐趣。本课题在前人的研究以及笔者亲身经历教学实践的基础上,分别从以教师为主导,以学生为主体的角度对联想思维引导以及联想思维训练进行了优秀教学案例的实践分析。本文共分为七个部分:第一部分简单阐述了问题的提出和研究意义,梳理了国内外学者研究现状和研究方法。第二部分研究教师在美术教学中进行联想思维引导的必要性,主要从小学中段年级学生的思维特征和学情分析作为切入口,了解到该年龄段学生对新事物的认知度有限;另外,通过对小学中段年级美术教学内容的分析得出该年龄段学生的知识储备非常有限,最后,结合笔者在教学期间的实践案例分析,总结出小学中段年级学生的联想思维需要有效资源的启示。第三部分研究小学中段年级美术教学中教师对学生进行联想思维引导的意义,系统研究联想思维引导能提高学生的课堂参与度,激发学生美术学习的兴趣,丰富学生创作的表现力,促进师生互动等意义,并结合实际教学案例进行详细阐述。第四部分和第五部分是全文的重点部分,笔者结合典型的教学案例分别从教师和学生的角度从深度和广度的方向对联想思维进行了探索性的研究。第六部分结合个人实践探索从学生的年龄特征、课堂教学时机、课程教学目标以及重难点等三个方面讲述了联想思维引导应注意的问题。最后一部分是结语,总结全文。
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