认知语义学指导下的英汉双语学习词典的创新

作     者：吴沂 

作者单位：福建师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：林明金

授予年度：2009年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：认知语义学 范畴 原型理论 原型义释义法 图式 学习策略 

摘      要：语言学的创新理论,深刻地影响着词典的编纂原则与创新实践。本文所指的认知语言学是指狭义的认知语言学,主张人的语言能力与人的一般认知能力没有什么本质上的差别。作为语言学界新兴学派,它指一种语言研究范式或思潮。(束定芳:2008,沈家煊总序)认知语言学尤其关注语义的生成与人脑的关系,以及语义形成中人的百科知识所起的作用,是一门基于体验哲学和实验研究的科学。 本文从认知语言学的理论出发,着重从范畴、原型、隐喻、图式等理论对语义进行再认识,并在认知语义学思想指导下,对传统词典编纂的缺陷加以分析,提出初步改进方法。 作者试图将认知语义学的基本观点和范式,引入词典编纂的具体实践中。因此,针对词目定义与义项排列,提出以下改进思路:释义要与学习者的百科知识相结合、构建词典释义的认知模式、强调语义的突显性、在释义中,尽量突出语词的原型义,并借助相关概念的图式精简释义、义项排列上着力构建辐射状语义网络等。同时,词目的排序上以概念为基础,同一概念中具有启动效应的词排在前列,以此扩展,构成具有同一语义场的词团,以利于学习者融会贯通,快速记忆词语,避免机械地采用字母排检法。 最后,作者指出学习型词典采用词汇分级的必要性,以及将学习策略纳入认知双语词典的可行性,以更好地促进学习者掌握词汇构成规则、获得词汇能力。 认知就是学习。因此,结合了认知语言学思想的双语词典必定是一部学习型词典。作者力图设计出一部能够在降低学习者认知努力的前提下,获得更高的学习效应的词典。