幼儿园混龄班美工区域活动教师支持策略研究 ——以南京市S幼儿园为例

作     者：林鹭 

作者单位：南京师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王丽

授予年度：2017年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：混龄班 美工区域活动 教师支持 

摘      要：混龄教育对幼儿发展的价值逐渐被认可,许多幼儿园也正尝试着混龄教育的探索与实践。在混龄教育中教师的支持策略尤其重要。本研究主要以幼儿园混龄班美工区域活动教师的支持为切入点,选取南京市S幼儿园的三个混龄班,通过观察法和访谈法,对教师在混龄班幼儿美工区域活动中的具体支持策略进行分析,探讨教师支持的理念,并从外部和内部两个方面分析影响混龄班美工区域活动教师支持策略的因素,并提出相应教育建议。研究发现,在材料投放上,材料的层次性较为明显但可探究性不足;教师开展混龄美工区域活动的形式为同龄小组活动和自由散点活动并存;在具体的指导时机上,以没有观察和观察不够充分时支持为主,进行深入观察并在恰当时机提供支持较少;在支持方式上,以提出要求、动作示范和引导异龄幼儿互助的方式为主;在支持内容上,学习技能技巧和培养学习品质并重,在混龄教育的背景下教师也较为重视幼儿的社会交往。影响混龄美工区域活动的因素从外部来看,主要是是课程结构限制和家长的因素;从内部原因来看,主要是教师支持意识和支持能力两方面,并总结出在混龄美工区域活动中教师支持的三种类型。最后,提出了相应的教育建议。