风险消除后的CET-4/6对大学英语学习的反拨效应

作     者：郝晨先 

作者单位：山西大学 

学位级别：硕士

导师姓名：陈秋仙

授予年度：2016年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：反拨效应 大学英语考试 高风险考试 高风险的消除 大学英语学习 

摘      要：众多研究表明当一项考试被赋予过高的考试风险时,会超越其预期影响力,并带来严重后果,从而影响正常的课堂教学。本文从控制、消除高风险因素的角度出发,以大学英语为背景,探究高风险因素的消除是否会遏制负面效应的产生。自20世纪80年代起,大学英语考试作为一项典型的大规模考试,被广泛用于评定大学非英语专业学生的英语水平。除了参考人数规模巨大,大学英语考试极具影响力的原因还在于其考试结果在学校里与学位证挂钩,在社会上与就业相关。而不论这些考试用途是否是预期所想,它都使大学英语考试背负了极高风险,给我国高等教育带来了严重影响,同时,它也被认为是大学英语教育费时低效的主要原因。大量研究已佐证了这一观点。为了解决这些问题,同时提高大学英语教学,国家和各类大学合力改革大学英语四六级考试,以期遏制考试结果的错误使用。具体而言,2006年发布了新的大学英语考试大纲,并在同期举办的大学英语四六级考试改革新闻发布会上呼吁取消考试成绩与学生毕业证挂钩的规定,这一举措对消除学校范围内的高风险因素极具重要性。事实上,这些举措不仅在于消除负面反拨效应,还寄希望与通过消除高风险而提高大学英语水平。就此本文的研究问题便是:高风险因素的消除是否会遏制负面反拨效应的出现?如果是,效果如何?如果不是,原因是什么?本研究定位于我国某所大学的546名英语学习者,通过问卷调查和采访,借助SPSS.22对数据结果进行数据分析,所用到的统计方法有三种:描述性统计、对应分析、有序多元logistic模型。研究结果表明,仅就学校层面上取消考试的高风险,确实可以引导学生更加关注英语学习,激发学生英语学习动力,但其影响力有限,表现为大学英语考试成绩虽然不再决定能否毕业,但用于就业的目的却上升为主要原因。这表明仅仅消除学校层次上的考试风险远远不够,它的社会权重仍旧居高不下,具有高风险性。研究还发现考试风险的消除对学生的学习方法没有明显影响,这归咎于学生长期形成的学习习惯,教师自身局限以及对应的大学英语教材。因此,考试风险的消除尚不能完全遏制考试的负面效应,使学生回归到学习英语的正途上,亟待改革的因素还有很多。