走向儿童存在论

作     者：张华 ZHANG Hua

作者机构：杭州师范大学教育科学研究院浙江杭州311121 

出 版 物：《中国教育学刊》 (Journal of The Chinese Society of Education)

年 卷 期：2020年第10期

页      面：64-70,96页

核心收录：

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大课题“生活德育视野下的德育课程开发与跟踪研究”(项目编号:18JJD880003)研究成果。 

主　　题：儿童存在论 本质主义 互动主义 创造性存在 生长性存在 延长儿童期 

摘      要：儿童存在论是对儿童是什么以及儿童的存在方式的哲学探究。本质主义儿童观认为儿童存在固定、唯一和永远不变的本质。该本质或是先天带来的,或是后天铸就的。前者表现为各类预成论和儿童中心论,后者表现为形形色色的外铄论和环境中心论。自世界教育民主化运动以来,互动主义儿童观兴起并持续发展。它主张儿童的本质存在于儿童本身与其生存环境的持续互动和生长之中,恰如云在天空,水在瓶。它认为儿童是独特性存在、创造性存在、社会文化性存在、生长性存在和新生性存在。从时间维度看,当前通常将儿童界定为0~18岁的每一个人。这体现了延长儿童期的百年诉求。其存在论意义是儿童精神永在,儿童的存在具有时间性。建立儿童存在论的根本目的是深化对儿童的理解与研究,确立儿童意识,实现儿童的解放,让儿童成为自我创造者。