论义务教育均衡发展评价的复杂性
作者机构：上海教育科学研究院普通教育研究所研究员200032
出 版 物：《教育科学研究》 (Educational Science Research)
年 卷 期：2013年第8期
页 面：31-34,57页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）]
基 金：教育部2010年度青年专项课题"大班额前提下如何实现教育过程公平"(EFA100393)的研究成果
主 题：教育均衡发展 评价取向 义务 复杂性 “摸着石头过河” 发展规划纲要 评估实践 教育改革
摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，到2020年基本实现区域内义务教育均衡发展。评价是管理的核心，是推进政策的有效路径。最近一段时间以来，如何评价教育发展均衡程度成为焦点问题。各地市纷纷拿出自己的评估体系进行评估实践。然而，翻阅各地市的评估文件可以看出，评价指标五花八门，评价取向各异，大家都在“摸着石头过河。
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