浅议小学语文个性化阅读的策略

作     者：包娟 

作者机构：扬州市花园小学江苏扬州225009 

出 版 物：《基础教育研究》 (Basic Education Research)

年 卷 期：2013年第11期

页      面：32-32,34页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：个性化阅读 小学语文教学 《全日制义务教育语文课程标准》 尊重学生 学生创造性 个性化行为 教学过程 主体意识 

摘      要：所谓个性化阅读，是指在阅读教学过程中，教师充分尊重学生的主体意识，把最充裕的时间和空间让给不同个性的学生，并引导学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，让学生形成个性化的阅读体验，从而培养他们阅读反思的能力，并使他们的个性获得最优的发展。《全日制义务教育语文课程标准》对“阅读教学有这样的实施建议：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。由此可见，个性化阅读是个性化教育理念在语文教学活动中通过阅读介质的反映，它能为学生的全面发展和终身学习奠定基础。那么如何才能更好地在小学语文教学中实施个性化阅读呢？