放大“想”:小学生高阶思维培养的重要过程——以“用分数解决问题”教学为例
作者机构：嘉兴市南湖区教育研究培训中心浙江嘉兴314001 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学浙江嘉兴314001
出 版 物：《中小学教师培训》 (The Inservice Education and Training of School Teachers)
年 卷 期：2020年第9期
页 面：49-52页
摘 要：高阶思维指的是人在用头脑进行认识活动时发生在较高层次的认知水平上的思维活动,它并不是从低阶思维一步步发展过来的,而是表现出一定的整体性与发展性。高阶思维的发展在促进学生的综合思考力和创造性解决问题的能力上有着重要的意义。“用分数解决问题的教学中,在概念理解、信息解读、问题解答以及经验“延用上,需要突出多角度经历,多层次思考,多形式解答,多情境运用,放大学生“想的过程,可以有效培养学生的高阶思维。
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