电化教育——美育心理(中)
Audio-Visual Education——Psychology of Aesthetic Education（Part Ⅲ）出 版 物：《电化教育研究》 (e-Education Research)
年 卷 期：1991年第1期
页 面：23-29页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）]
摘 要：3.声形艺术品质、效应的评估。音乐、绘画、造型艺术在电化教育上的品质要求不同于艺术欣赏和创作理论之处,在着重教育心理效应,但基本上是一致的。标准是(1)思想意境,(2)表达(现)力,(3)教育心理效应。这后者是以启发作用为核心而突出的,但三者是连贯一气的。旧的审美观点几乎是纯艺术的立场,把品质分成什么逸品、神品、妙品。现在的观点应以思想性为主,对于这一点古今中外不相同。古来所谓意境,不是我们所指的思想。古时论音乐讲究知音,如志在高山、志在流水。西方的交响乐也讲究意境,作曲
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