教师在职培训的趋势与分析——基于TALIS 2018结果的实证研究
Points out the Similarities and Differences of Teacher's Professional Development in the World and in Shanghai作者机构：上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234 上海市青浦区教师进修学院上海201700
出 版 物：《比较教育学报》 (Journal of Comparative Education)
年 卷 期：2020年第2期
页 面：73-85页
摘 要：本研究通过对2018年教师教学国际调查(TALIS)项目呈现数据的二次分析,在一个全球数据共享的平台上,指出全球和上海教师专业发展的相同与不同:参加在职培训是一种制度化的规约;教师倾向于参加基于内容的培训,但OECD教师和上海教师的需求度不同;对于应对未来挑战所需要的培训内容,参与度中等但有高需求;基于内容和同伴合作、主动学习的培训被认为是有效的;工学矛盾仍然是教师参加专业发展活动的最大障碍。结合学校校长与教师的访谈案例,揭示和分析数据背后的细节,指出影响教师专业发展的三种“环境:传统观念与趋势引导的宏观背景、有效学习与制度规约的不一致、自我实现和为公共服务动机的抗争。最后提出新的教师专业发展观。
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