识字量和词汇知识在儿童阅读发展中的相对重要性
The Importance of Decoding Skills and Vocabulary to Reading Comprehension in Chinese Reading Development作者机构：应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)未来教育高精尖创新中心北京师范大学心理学部北京100875 美国马里兰大学学院公园分校人类发展与定量方法学系美国20742 广州越秀区朝天小学广州510180 宁波大学心理学系暨研究所宁波315211
出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)
年 卷 期：2020年第36卷第3期
页 面：311-317页
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
基 金：北京市自然科学基金项目(5172020) 教育部人文社会科学研究规划基金项目(17YJA190009)
摘 要：本研究基于简单阅读观理论,以两个样本共计666名大班至四年级的汉语儿童为研究对象,探索了识字量和词汇知识在儿童阅读能力发展中的作用及相对重要性的变化。结果显示,在阅读学习早期,识字量对阅读理解的重要性高于词汇知识。随着年级的升高,识字量的重要性降低,而词汇知识的重要性增加。这一发现证实简单阅读观理论也适用于解释汉语阅读能力的发展,并对今后的语文教学具有重要的启示意义。
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