人工智能时代的教师角色转变:困境与突围——基于海德格尔技术哲学视角

作     者：刘磊 刘瑞 LIU Lei;LIU Rui

作者机构：辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院辽宁大连116029 

出 版 物：《开放教育研究》 (Open Education Research)

年 卷 期：2020年第26卷第3期

页      面：44-50页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：国家社会科学基金教育学一般项目“高校青年教师专业发展的动力机制及路径研究”(BIA150113) 

主　　题：人工智能 技术哲学 教师角色 教育生态 海德格尔 

摘      要：具有深度学习能力的人工智能彻底颠覆了以往的教育生态,对教师角色提出了新要求。本研究基于海德格尔的技术哲学视角,提出人工智能时代促进学生的生命成长需要教师突显智慧性、育人性、整全性和群体联通性四方面角色特质。人工智能在赋能教师教学革新的同时,也让教师陷入角色转变的困境,表现为教师主体性缺失引发教师角色的“脱嵌与“消匿,“唯技术观导致教师角色的“被促逼与“被订造,人文迷失造成教师角色的“数据化与“单一化。人工智能时代教师角色转变的有效进路是:教师实现自身角色由“识转“智;彰显教师人文关怀,回归教育育人之本;在教育工具理性和价值理性之间保持平衡的张力,关注学生身体和心智的全面协同发展;构建教师专业共同体,积极构建人工智能时代的教育新生态。