指向学生思维成长的课堂教学研究——以小学数学学科为例
作者机构：江苏省常州市钟楼区教师发展中心213012
出 版 物：《教育研究与评论（小学教育教学）》 (Research and Review on Education)
年 卷 期：2020年第2期
页 面：63-68页
基 金：江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大项目“新时代发展素质教育区域范式的实践探索” 江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“促进学生思维发展的课堂教学实践研究”(编号:D/2020/02/09)的阶段性研究成果
摘 要：学科思维是学科核心素养最重要的组成部分。指向学生思维成长的课堂教学包含的要素有问题情境、思维内容、思维工具、思维迁移、思维评价等。课堂教学中,学生的思维成长可以分为三个阶段:直接体验、基础思维、进阶思维。相应的教学设计与实施,以小学数学学科为例,应该在整体把握教学内容、附加设定教学目标的基础上,多维地设计教学过程:设计问题,驱动学生学习;基于思维,展开学习活动;通过变式,实现思维迁移;回顾反思,总结思维方法。
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