医学生不同学习模式学习效果及心理状况评价

作     者：马隽 李玉双 马永金 满凤媛 

作者机构：清华大学附属北京市垂杨柳医院北京100022 北华大学附属医院 吉林医药学院附属医院 中国人民解放军火箭军总医院 

出 版 物：《中国学校卫生》 (Chinese Journal of School Health)

年 卷 期：2020年第41卷第1期

页      面：128-129页

学科分类：1004[医学-公共卫生与预防医学(可授医学、理学学位)] 1002[医学-临床医学] 100401[医学-流行病与卫生统计学] 100205[医学-精神病与精神卫生学] 10[医学] 

主　　题：精神卫生 基于问题的学习 学生,医科 

摘      要：以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)已成为国际上一种流行的教学方式[1]。目前,我国医学教育中PBL模式的应用还处于起步状态,结合我国的教育现状,在本土化的过程不可避免的遇到问题,且效果不尽人意。长时间的PBL模式很容易让医学生产生倦怠心理[2]。很多专家提出了以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)[3],大大提高了理论结合实践的机会。两者结合应用更有利于调动学生学习的积极性和主动性;优势互补,得到良好的教学效果[4]。笔者采用PBL联合CBL模式对改善医学生心理健康状况的效果进行研究,现将结果报道如下。