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浅谈数学教学中的“度”

作     者：陶春香 

作者机构：南京市中山小学 

出 版 物：《江苏教育》 (Jiangsu Education)

年 卷 期：2003年第9B期

页      面：21-22页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：数学教学 坡度问题 教学难度 小学 教学内容 

摘      要：一、坡度问题 通常在设计教学过程时,教师要考虑到学生认知能力,由易到难,由简到繁,设计一定的坡度,便于学生理解和掌握。坡度过陡容易挫伤学生的主动性,心理上会产生困惑,久而久之,会丧失自信心;坡度过平,学生就不需要多少思索,难以激起学生学习的积极性。因此,要充分了解学生的知识水平和认知能力,在熟悉教材的前后联系,精心设计题目与提出的口头问题。

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