儿童早期数学认知能力的结构及其特点

作     者：张华 庞丽娟 陶沙 陈瑶 董奇 Zhang Hua 1 , Pang Lijuan 2 , Tao Sha 3 , Chen Yao 3 , Dong Qi 3 ( 1 Department of Psychology, Peking University, Beijing 100871, China) ( 2 School of Education, Beijing Normal University, Beijing 100875, China) ( 3 School of Psychology, Beijing Normal University, Beijing 100875, China)

作者机构：北京大学心理学系北京10087 北京师范大学教育学院北京100875 北京师范大学心理学院北京100875 

出 版 物：《心理学报》 (Acta Psychologica Sinica)

年 卷 期：2003年第35卷第6期

页      面：810-817页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：国家攀登项目 ( 95 -专 -0 9)资助 

主　　题：早期数学认知能力 结构模型 验证性因素分析 

摘      要：从北京市 1 0所幼儿园中选取 2 34名 3、4岁的儿童为被试 ,采用个别测查的方法对儿童早期数学认知能力的结构及其特点进行了考察。经验证性因素分析发现 :(1 )儿童早期数学认知能力的结构模型是合理的 ,可接受的 ,具有较好的构想效度 ,具体讲 ,数、计算、测量、空间 /几何和模式认知能力五个维度共同解释着儿童早期的数学认知能力 ;(2 )不同年龄儿童早期数学认知能力的结构具有稳定性 ,但是结构模型并不完全一致 ,某些项目的解释率有所不同 ;(3)男。