新制度主义社会学视域下的中小学“阴阳课表”现象治理

作     者：聂永成 Nie Yongcheng

作者机构：海南师范大学教育学院 

出 版 物：《教育科学》 (Education Science)

年 卷 期：2019年第35卷第4期

页      面：52-58页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：海南省教育厅委托项目“促进海南教育优质均衡发展 实现教育基本公共服务均等化”(项目编号:QJZ20171010) 

主　　题：中小学 基础教育课程改革 阴阳课表 新制度主义社会学 

摘      要：近年来,中小学阴阳课表现象层出不穷,引发了社会广泛关注。其严重程度与学校的综合实力和学段高低直接相关;主科和副科在其中地位悬殊,成为一种多方默许的行为。中小学为了应对不同利益主体间相互矛盾的技术环境和制度环境压力,将阳课表作为不起实际作用的仪式性存在,将阴课表作为非正式的行为规范,这种矛盾做法形成了阴阳课表现象。只有完善与基础教育课程改革相适应的考试招生制度、考核评价制度,补齐薄弱学校的发展短板,优化配套的课程管理及其奖惩机制,平衡评价主体与实施主体的利益结构,重建课程改革文化以型塑课程实施主体对阳课表的体认和契约,方能实现阴阳课表现象的有效治理。