情绪主题绘本阅读对自闭症谱系障碍儿童情绪理解障碍的干预效果
The Intervention Effect of Emotional Picture Book Reading on Emotion Understanding Disorder of Children with Autism Spectrum Disorder作者机构：杭州师范大学教育学院杭州311121 北京师范大学教育学部特殊教育系北京100875 河南大学心理与行为研究所开封475004
出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)
年 卷 期：2019年第35卷第5期
页 面：566-572页
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
基 金：教育部人文社会科学研究项目“情绪主题绘本对3~6岁自闭症谱系障碍儿童情绪理解的影响-来自眼动追踪研究的证据”(17YJC880101) 2018年杭州师范大学教育学院省级优势特色学科培育项目“自闭症谱系障碍儿童视觉空间注意转移缺陷研究”(18JYXK022)
摘 要：本研究选取一名15岁的重度自闭症谱系障碍儿童为研究对象,采用眼动追踪技术考察其情绪主题绘本阅读的眼动特征,并制定情绪主题绘本阅读方案,对该儿童的情绪理解障碍进行干预.结果显示:(1)在干预前,这名儿童阅读情绪主题绘本时更加关注背景区域,而较少注意主角形象区域,在整体画面中最后关注甚至忽视主角表情这一重要信息.(2)通过情绪主题绘本阅读干预,这名儿童对主角表情的首次注视前时间减少,注意分配时间和注视次数显著增加;情绪理解能力也显著提高.
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